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在普通中学里这样的讨论
2020-11-22 17:44佚名 

我禁不住大笑:不管是谁读的,不能用作判断标准,判断和弦字符的发音只能根据其在特定上下文中的含义来判断。

在学生们的笑声中,校钟响了,尽管我在这个问题上还有很多话要说,但是我对这样的意外收获感到满意。我实际上是在等他们问。

想了几分钟,一位学生说:“应该读仲,因为下雨整个城市的花朵都覆盖着水滴。因此,这需要很多钱。

“两种发音都是正确的。让他坐下我不置可否,期待更好的解释。

在诗歌中,“花重”(是重叠的花朵还是覆盖有水滴的花朵)在诗歌中被称为“意象”,这是一种心理存在,它是由读者的想象力创造的图像,反映了读者的意思,因为发音不同,构造了两个不同的图像。

几分钟后,果然, 一些学生不同意,他说:“你应该读崇,这应该理解为重叠的意思,这首诗的整个句子意味着整个金冠城充满了鲜花,意思是重叠指多花。

事实上, 第一位同学讲完话之后,许多人不知不觉地站在他身边,有两个答案,大家开始再次怀疑第一个答案,目光转向我。虽然我通常读第二发音,但我也认为他说的是有道理的,对于诗歌这也是可行的解释。

教学后:说学生们帮了很多忙,绝不称赞。

如何解释?如何扩展呢?在普通中学里这样的讨论,让学生集中精力的时间不多。 有人说陈老师这样读,有人说听电视上看的东西。“这次学生要求我解释原因。现在请闭上眼睛想想华中和华中的不同图片,通过它,我们可以与诗歌融为一体,让诗歌超越时空,将我们带到一千多年前的成都the花溪旁,我们所看到和想到的是古典美学中的“艺术概念”。我告诉学生们等我一分钟,因为他们问了一个我还没有遇到的非常有价值的问题,也许我的赞美是有效的,那分钟很安静我也很快找到了答案。这也是我们欣赏诗歌的最高境界。感谢刚刚参加讨论的学生,让我们了解两种不同的美好心情,同时, 我们走进了诗歌鉴赏之门,真的帮了我很多忙谢谢。诗歌中的“意象”和“艺术意境”的教学一直是我想参与但又不敢参与的。我一直觉得这对初中生来说太难了,很烦人。别说了只停留在读书, 记住 翻译和翻译不能让学生欣赏诗歌的本质, 特别是古典诗歌。their argument gave me the best entry point,because of the dispute,with puzzles,this concept will leave them with a deeper and longer impression.

this class was originally a class to examine the recitation of ancient poems,when the final exam is coming soon,however, i promptly replaced the original class content.although because of time,can't speak deeply,but i believe there is a good beginning,it will be much easier to talk about this issue later.so i think this is a successful lesson.at the same time, i also deeply realized that a good lesson does not rely solely on presets.more often it needs to be generated with the wisdom of teachers.from the sound to the artistic conception of poetry,it should be said that if it is not for the student's argument to give me inspiration,i am afraid i would not think of this entry point myself.a good class needs opportunities,there is also the ability of teachers to seize opportunities.

。 ”萧看着红湿的地方,金冠市华中”钟冲同学们一致阅读,这两个发音似乎相等,我请持不同意见的学生派一名代表解释原因

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