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浅谈课堂教学中识别目标的功能
2021-06-11 22:09佚名 

  目标教学模式要求教师和学生有很强的意识,共同努力,实现预定的教学目标,“识别目标”是目标教学模式运行中的一个非常重要的环。它也是区分目标教学模式和其他教学模式的迹象之一。扫帚指出:有效的学习以准确的了解,知道所取得的成就。我们经常说:学会有目标,快点与方向。可以看出,老师根据大纲精神进行教师吗?教材和学生的实际教学目标,并成为学生心中的学习目标,这是教师的检查,学生有一个独立学习的好方法。以下是在学校进行实践教学模式的一年。浅谈我对教学教学中“确定的目标”函数的理解。

  首先,“确定的目标”具有标准功能

  1。 标准化教师教学行为和学生的学习行为,克服了教学的任意。在过去的, 有一些与课前课程无关的东西; 一些组织教学过程, 教学内容并不突出,讲课。一个班级,我无法完成教学任务。学生们不清楚。引用数月,贫穷的一代集团。所谓的“严重”老师被加班地点缀,弥补课堂教学,即使是教师本身的准备时间,还推迟了学生参加其他项目活动的时间,它的教学效果仍然不好。自目标教学的发展以来,老师试图探索目标教学,其中, “识别目标”中其他成功的体验方法。如“打开门”方法, 游戏方法, 有趣的方法, 讨论方法, 口头法, ETC。收到了半场效果。实践证明,“确定的目标”是有效解决教学教学的最佳方式。符合教师的教学行为,降低无效,提高教学效果的作用。如:我是教学数学的前十名, 当我有一堂课时,使用“打开门”方法和学生确定了本课程的两个目标:(1)知道数字之间的差异是了解数量和数字之间的差异。(2), 正确判断是刚性或相同的数量。教新课程,突然有一个学生:“老师,××抓住我的笔。“我立刻暗示他很安静。很遗憾,就在学生赶到黑板时,那个学生报告“老师,他抓住了我的笔。“如果我过去困扰着, 我可能会停止使用几分钟。此时, 我以为教学目标尚未完成。我马上打电话给黑板练习,因此, 他错了。我抓住机会指出他。告诉他你必须专注于课堂。这样的,不仅完成了预定的教学目标,它还解决了学生开放的问题。

  2, 规范练习预防措施的教学策略。过去的一个情况:辍学老师的脱水干燥。在教学办公室的大口中喝水。每个人都觉得:教导如此努力,但有时效果并不令人满意,Students or homework will not do,Or homework is not completed,Or can't measure.Why does the teacher's labor can't get the right return?The reason is that teachers have too much,Speaking very messyLack of image intuitive,Students have the opportunity to make brain, hands, and the opportunity.After having a "identified target" link,The teacher has a goal in his heart.教学时的教学内容、手段等方面受目标的约束,课前就设计好哪里该讲,怎样讲,哪里该练,怎样练。如:我校的郑建梅老师,大胆尝试作文的目标教学,把简明、恰当的学习目标以多种形式展示给学生,师生围绕目标引、示、议、说、写、评。通过实物、演示,让学生有身临其境、触景生情的感受,激发学生积极参与,大胆议,大声说,改变了以往教师说,学生写,简单枯燥的作文课模式。收到了良好的教学效果,上学期镇组织的学习竞赛,她教的班的作文成绩高出同级班的3分,在全镇排第一名。

  3、规范教学时间的安排。有的教师由于教学的随意性大,经常完不成任务,养成了习惯性拖堂,影响下一课时的教学。影响了正常的教学秩序。实行目标教学后,我们在“认定目标”环节上作了规定,目标不再多,2--3个即可,目标要简,易作品,每个教学环节限时,如如前提测5分钟,认定认定目标3分钟,导学达到10-15内,达到测评18-20分钟。充分体教师主导,作者:王莹,学生繁体作用。同时, 每个教室都有一个面向教师的壁钟。对闹钟限制,这极大地促进了老师的时间概念,教学是一个戒指,学习目标逐一完成。提高教学效果。如语言组,由于目标教学的规格,丝束的现象大大减少,近两年的教学效果已增加。六等级有四个等级来实现城镇的水平。

  第二,识别目标具有指导功能。教学目标是课堂教学过程中的起点和家庭。它是教学内容,教学法,环境监管教学基础基础。所以, 确定目标被提升。

  1。 指导学生澄清本课程的学习任务和要求。加强学生的意识。过去的教学学生不知道如何实现哪些标准,老师在哪里说话?无法参加学习。执行目标教学,实施“识别目标”彻底改变了这个缺点。现在学生的心中有一个目标。他们根据目标积极学习,有时你可以监督教师的教学,它起到了半平均效果。例如, 有教师的第三单位数学数量,以及完成数学数量和审查课程的倍数。查看内容,实践中存在许多问题。根据过去的教学,难以完成教学任务。但现在我认定了目标首先放入目标,任务告诉学生,让学生在课堂上专注于课堂,积极的大脑,手柄运动,三组进行比赛,完全学习目标而不是一个组。由于学生的明确,有强烈的完成目标,这个课程没有完成教学任务,和专门探索学生招聘。

  2, 刺激学生学习兴趣,引导学生参加意识,孔子说:“人们知道更好的了解,好人并不像那些知道的人那么好。“强调它很有意思,心理学研究表明,如果学生对您学到的内容感兴趣,它将显示出高度的倡议。积极和意识,学习效率会大大改善。目标教学使用“识别目标”是有趣的,它也是指导学生参与的有效途径。另一个例子是, 根据教学中的教学内容。有时“有趣的方法”用于“识别目标”,有更好的效果。如:我在谈论立方体的长度, 广场, 和音量和音量单位。在课前, 为每个人安排学生是一个长度为1厘米的正方形。具有探针的阳性体是1分钟。让学生在课堂上将行为放在桌子上。然后我还展示了一个长度为1米的方形木制框架。三种形状的三种形状位于身体前面。学生们看到长度为1厘米的平方是如此小。方形与长度为1米的方形大。只是讨论它,我引起了学生对这三个物体的兴趣。我会问:你想知道它们之间的关系吗?学生说他们想要。所以主题已经介绍。学习目标:(1), 知道什么是卷,(2), 你能行的,让仔细观察可以说1立方米=()立方米,1立方米=()立方厘米,1立方米=()厘米。我完全发挥着教室的作用。每个组件的正体的26个平方,四组允许学生放进去 看,我有1立方分割= 1000立方厘米,然后收集一直长时间让学生戴上学生的学生,观察整个课程,我得到1立方米= 1000立方米,1立方米= 100,将推出000立方厘米。我知道每个相邻音量单元的增量率为1000,通过身体, 在头脑中建立了1立方米。1立方厘米,1立方体得分概念,结合日常生活的实际进展,我收到了很好的效果。

  然后跟随,“确定目标”的评价函数。在教学的实践中,预定的目标将成为教学效果的标准,从教学内容, 学生可以接受等级,下一节的经验和课程是什么?

  “识别目标”仅在课堂上只有1-2分钟。但如果你仔细设计这个链接,它将充分发挥其规格, 方向, ETC。它将发挥作用,以提高课堂教学的效率。

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