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浅谈化学研究学习与陶兴之“六解放”
2021-06-11 22:10佚名 

  伟大的人的教育工作者陶兴之曾指出:“我们必须解放年轻人”的大脑, 手, 眼睛, 嘴, 时间和空间 ”,让年轻人“大脑”, “看看这个国家,看看世界, ““ 可以讲,敢说“,“有全职,去国民活动,投入活动“,“联系社会, 了解社会改变社会。 “研究学习是基于学生的自主权, 探索性学习,从学生的生活和社交生活中选择并确定主题,它主要以与个人或团体合作的方式进行。通过个人实践获取直接经验,发展科学精神和科学态度,掌握基本的科学方法,提高解决实际问题的能力。指导使用陶兴之“六次解放”教育理论的化学研究学习课程的开放是教育的现代化, 面对世界, 面对未来。全面实施教育政策,全面促进素质教育的重要措施。

  第一的, 解放学生的大脑,培养创新的精神研究和研究焦点,培养学生独立思考能力,独立学习。关于化学研究学习课程研究的选择,有必要充分反映化学学科的特征。基于实验,并与其他学科渗透。我瞄准了高中学生由于知识的局限性。在打开主题时拍摄“低起点”。这个话题应该是“小而精细”。

  例如, 我开业的第一个化学研究学习问题是“化学文学介绍”。首先介绍文献类型, 文学来源, 以及审查文献的方法, ETC。指导学生查看文献,安排一些小问题,如果您发现5个ISO认证公司, 这些公司的主要产品和产品,学生不仅通过调查了解产品质量,对于学生对社会,适应社会初步准备。

  我还开启了“生产化学实验产品如废塑料”的主题,首先介绍学生的塑料类型,如何识别各种不同类型的塑料和“白色污染”,并显示由废矿泉水瓶制成的小凹槽, 而不是小纸箱和盗版, 拔罐, 导管, 物质结构模型, ETC。再现学生收集其他废物的其他化学实验,并使用自制替代品进行化学实验,这不仅完全反映了“手脑”,更重要的是要培养学生的创新精神和创新能力。

  最后, 指导学生根据自己的个人经验体验。写一个科学论文,论文的标题。学生通过不同的渠道访问了文献。超过180篇论文,同时, 鞋类等化学实验用品, 还收到了金刚石和其他材料结构模型和塔尔特板, 防止了化学实验诸如胶合装置。在论文中, 学生们互相看过。有些人谈论使用不同类型的塑料。有些人谈论如何整合废物,有些谈论环境污染。

  通过“手机和使用”, 学生们形成了一种科学的态度。学习科学方法,培养多方面的能力,如动手能力, 收藏, 加工, 并使用信息功能和发现, 分析, 并解决问题。学习学生独立的精神, 独立探索, 实用创新。因此, 学生积极主动。很高兴上升,克服困难,哄骗勇气和挫折的意志。同时, 学生培养了学生的团结, 合作, 并合作。形成良好的心理素质和声音个性。

  第二, 解放学生的眼睛,与传统纪律教学相比,感兴趣的学习兴趣研究,它具有很大的灵活性和开放性。我正在开设一个学期化学研究课程。专业“关于研究学习课程开放”,并为学生提供一系列子项目可供选择。结果所有学生的所有第一次等级, 每个学生, 论文,许多方面的收入,如“谈《研究性学习》与陶行知的‘教学做合一’”、“《研究性学习》与地方经济发展”、“《研究性学习》与日常生活”、“《研究性学习》与学科一起学习“,“如何学习研究”,“开放”研究学习“,培养创新精神“和其他主题。

  有些学生已经主动参观并咨询了陶兴纪念纪念馆的相关信息。工业农业生产调查与研究研究。有些积极要求专家学者,我已经写了一定价值的研究论文。然后我会再次分类论文。分组推出了讨论,同学不仅积极发布自己的观点,还表达了您对其他学生的意见,一组来自每组班级和等级的每组交换的杰出文件。学生在沟通中深入经历过。只有他们的嘴巴可以真正在研究学习课程中解放。逐渐从“可以说”“敢说”,最后, 它已经发展到“会说”。

  让学生具有基本的技能和科学和文化知识,以适应学习和社会。掌握表达和沟通的基本技能。教学活动的教师是教练和参与者,学生是活动的主题,学生积极参加,教师正确指导学生观察问题, 分析问题,积极获取信息,处理信息,正面思想,建立正确的世界观, 展望和价值观,改善知识的综合使用。

  开启了一些与教学中纪律教学相关的主题。组织学生参加研究,如“化学实验中的污染问题”, “实验改进”, “艰难实验研究”, “微实验的发展”, “使用现代教育技术来改善实验效果”, ETC。那通过学生的共同讨论,让学生在日常学习和生活中的生活中愉快地形成科学和文化知识,在提问和探索的生活中,努力了解心理倾向,生成解决问题的解决方案,发现, 发明,即使是积极的欲望也会产生。通过研究学习激发学生的兴趣。提高热情和主动性,拓宽他们的知识,完全探索学生的潜力,让学生现代化, 面对世界, 面对未来。

  第三, 解放学生时间和空间,发展实践能力我还举办了学生来调查化学研究中的家庭。首先, 我指导着设计一套科学问卷和合理的问卷。调查来自类型的学生, 价格, 消耗, 表现, 家庭的各种能量, 价格, 消耗, 表现, 和环境污染的燃烧产品调查,通常与学生分析调查信息,每人写一份调查报告。在教学中开设一些研究主题, 当地的, 和教学中的学校,如“化学和惠州古家庭保护”, “华家化学集团的污染问题”, “黄山有机茶叶发展问题”, “发展旅游产品推广黄山旅游经济发展”, “Huoli的化学”, “新安医学和化学, ETC。通过调查, 研究, 学习,加强纪律教学和地方经济, 社会发展和技术发展密切联系,对于学生, 母语,法律知识教育,保护资源教育与环境意识教育,培养学生的社会实践能力,培养学生的良好思想品质, 道德品质, 公民身份和社会责任。

  基于研究的学习为学生创造性思维的发展提供了全年和巨大空间。只要老师被引导,结合纪律和研究学习,您不仅可以培养学生终身学习的欲望和能力,它也可以培养学生的社会实践和创新。陶兴志指出:“它是在任何地方创造的。每天都是创造的,每个人都是创造的。 “

  在一个学期的实验教学中,化学研究在各种课程中的学习课程,共收到超过300篇论文。有价值的材料结构模型和化学实验设备,在学校的高中教师研究课程中, 他们做了一个特别的陈述。它为我们学校研究学习课程的研究奠定了基础。21世纪是知识经济的时代,培养创造性人才是知识经济的必然要求,“创造”已成为世界教育的趋势。

  今天, 努力, 今天,重温陶兴智先生先生 宝约会, 教育思想,对于指导课程改革,实施新的课程计划,开放研究学习,以创新的精神培养高质量的人才非常重要。

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