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学生发现分子的性质
2021-06-11 22:12佚名 

3。然后使用眼睛将浓缩物喷洒在“小树”上。此时,“小树”开花“红花”(氨可以制备酚酞测试溶液)。 2。 用浓氨覆盖试剂瓶。让“小树”自然干燥(进一步表明氨分子继续移动),捕手,对于下一课。

4.在实验期间,避免学生的氨刺激,减少污染。 第一的, “小树”上的蒸馏水,再次服用酚酞测试溶液。观察到的。

2。 实验装置非常简单。 易于操作, 明显的实验是非常可观的。实验时间很短。它有利于实验结论。它可以提高课堂教学的效率。浓氨水和酚酞试验溶液的量小。保存实验用品,存钱,适合农村学校。此时, “小树”不会改变颜色(这意味着酚醛蛋白和蒸馏水不改变颜色)。

三, 实验描述

1。此时,在1分钟内, 我看到了“小树”慢慢覆盖。 “藏红花”,似乎桃花是盛开的(表明氨分子正在移动)。 通过氨分子扩散实验, 学生发现分子的性质。

四项实验操作

.由于烧杯数量有限,购买价格更高。 实验设计的优点

1。 将浓缩的氨倒入自行车中,所以, 由于对空气中的氨氨进行实验。严重的污染环境,它伤害了教师和学生的健康。

2。 实验设计进一步反映了“绿色化学”的新课程概念。 在改善实验后,新设计的“氨分子扩散”实验污染较少。这种现象显然是有趣的。1000ml大烧杯应覆盖两个小烧杯。更多空间。 目的

教科书中“氨分子扩散”的探索实验:

1。让学生从宏观现象开始,体验独特的方法和实验探索乐趣。 1。关于学习中类似化学研究方法的思考。 实验需要很长时间,许多试剂。 删除第一个红色“小树”,拿两个“小树”,单独降低酚酞测试溶液。覆盖其中一个塑料杯和浓氨水试剂(除去塞子),观察到的

一次性透明塑料杯,青霉素钠注射瓶(用塞子),“小树”是由白色棉和细铁丝制成的。瓶瓶用浓缩瓶。

实验用品

1。 该设备可用于学生的“活动和探索”(激发学生对学习的兴趣),它也可用于教师的示范实验。为了改善缺陷,作者重新设计了实验教学(如下所示)。 用替代方法完成勘探实验,实验材料很容易得到,它的价格低,重复使用。

3.

2。

2。 农村学校实验室中最小的烧杯是50毫升的小烧杯。

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