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形成线索构成一个相对完整的培训体系
2021-06-11 22:12佚名 

1。

2。 两种语言素养, 科学语言和文学语言-包括对读写能力和读写能力的培养和发展,每种都有什么特点?它们之间是什么关系?我们认为:两者之间,两者都有自己的特点,并且彼此合作。这促进了语言学习活动的发展以及阅读和写作的结合。至于哪只脚重要?跑步时我应该先走哪只脚?根据具体情况,生活丰富多彩它不能一概而论。

如,口才朗诵,可以表达对诗歌和其他文学作品的丰富多彩的理解和感知,然而, 阅读科学论文可能不一定有助于深入和严格的理性思考。应该说每个人都有自己的优点和缺点,可以学, 分析, 借来的每个人都需要我们面对生活的世界,同时, 在正确的理论指导下。此时正在阅读,它在积累知识和培养气质方面起着微妙的作用。应该说,这是基于当前的渎职和情绪。

有时我们会写信以满足实际需要,需要阅读相关信息,这时写作成为主流,成为阅读的目的和动力,成为选择阅读内容和方法的基础。阅读和写作以科学素养和科学语言素养的提高和发展为基础; 阅读和写作基于美学思想的文学作品, 着重于文学素养和语言素养的培养和发展。文学语言具有情感特征, 图像, 模糊和模棱两可; 科学语言具有逻辑特征, 抽象精度 和标准化。

阅读和写作之间的关系,这是汉语教学界的一个古老话题。通过社会传承积累个人的科学文化和人文文化,通过社会化使个人内化,它成为一个人的科学和人文素养。

。 作者:姜念祖

1。当然,在阅读和撰写科学论文时也需要图像和情感。我们的传统汉语教学提倡“阅读和写作”,“读书打破一万本书,“写得好像有上帝一样”; 美国和前苏联都进行了“阅读写作”和“学习写作”的实验。与学生的整个生活实践融为一体。这种写作和阅读是一种非常实用和功利的阅读。温汝民教授最近的讲话反复强调了知识学习和能力训练的系统性。这是审美阅读和写作,不太实用或不实用。

实际的读写能力,阅读和写作素养更高的审美观,它们大致分为科学语言素养和文学语言素养。但是在教学中 我们需要在知识学习和能力训练中添加“要点”,将这些点连接成一条线,形成线索以形成相对完整的培训系统,绝不能有偏见,只考虑人文主题,人性; 忘记科学,忘了指导各种文体文章的阅读和写作方法。第二是要有相关的信息和资料。

有时我们没有任何紧急的功利目的,可以说是消遣,阅读以获得美感。一般来说,科学语言素养包含更多理性因素,进行科学和系统的培训比较容易; 文学语言素养包含更多的情感因素,它必须是微妙的影响和修养。

与此相对应 有两种语言和两种语言素养:科学语言和文学语言(人类语言的一种典型形式); 科学语言素养和文学语言素养。”

所以,我们提出了一种融合科学与人文科学的汉语教育观:人类有两种类型,相互联系的文化:科学文化与人文文化

课程标准认为:“工具性与人文性的统一,这是中文课程的基本特征。两种语言都基于自然语言,每个都有自己的特点。接触式阅读教学结合了阅读和写作,根据那个线索?现在,中文阅读材料主要侧重于人文主题。读写结合的特点是:在阅读过程中收集并整理出相关的信息材料,提供写作主题的来源,结合“听, 听和读, 和写作”。必须以不同的方式阅读和书写两种不同的语言和两种样式:科学文本基于科学思维。文学作品的阅读和写作并不排除理性思维和商业逻辑。 结合阅读教学和写作教学,链接的链接是什么?第一的, 写一篇好文章需要写作技巧。李泽厚评价杜甫为“诗学”,李白是“有才华的诗”,前者为子孙后代提供了学习的模型,例如, 严振清的书法后者就像怀苏的杂草,高不可攀,太奇妙了。不管你去哪里我们可能会按照我们的指示进行操作,写一些句子来表达意见并始终保持感觉。基于, 我们认为阅读和写作是“两只脚”,同样重要 它必须以“生活”的“标准”为基础。这个老话题很自然, 应该在课程标准的新背景下进行讨论。

哪种读写是标准?哪个占主导地位?我们相信:写作素养, 阅读素养和观察能力, 思维, 想象力和其他认知能力,和美学能力,它与阅读密切相关, 写作兴趣, 还有审美情感所以, “听, 听和读, “写作”和其他语言活动应与各个学科的教学有机地结合在一起。为此,作文训练应注意两个主要线索:一是系统地发展能力训练的线索;二是加强能力训练的线索。 第二是系统地掌握与学生的成长和成长密切相关的人文信息的线索。

在人文与文化之间 人文素质和科学文化, 科学的品质,在文学语言素养和科学语言素养之间,文学语言素养, 科学语言素养,文学和科学素养的培养与发展,存在辩证统一关系。那么,具体来说,阅读和写作教学是如何相互结合的呢?

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