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新课程指导下的新实验
2021-06-11 22:15佚名 

  新课程标准, 新教科书, 新实验必须带来学生的转型和教师课堂教学改革。

  首先,新教科书淡化了学生实验的界限和示范实验。

  学习“化学课程标准”,在“化学”的“化学”的义务教育课程标准实验教育书出版的人民教育出版社,新时代的实验教学在以下经验中经历了经历。例如, 第一个单位主题“引入人体吸入的空气和呼出气体”:“服用两张干燥的玻璃板,对于其中一个,观看玻璃板上的水蒸气,在空气中使用另一杯玻璃板, 这个实验,只要有玻璃件,学生可以验证呼出气体中的水蒸气存在。这反映了实验的简化

。新课程标准, 新教科书, 新实验要求评估化学实验以开放, 多角度, 总的来说; 要求过程和结果评估同样重要。

  首先,教师必须更新实验概念。

  新实验为学生提供了问题。猜测和假设,制定实验计划,收集证据,解释和结论,反思和评估,表达和沟通,提供一个很好的平台。

53实验是在新教科书中设计的。但它没有被称为示范实验。

  新教科书使用实验来创造和谐, 民主, 平等课堂教学氛围,使用实验更好地实施学生学习的转型。如:氧气中的硫燃烧实验,需要少量硫,并且必须由老师展示,也在通风橱里做,从“少量”可以看出。从教师的演示, 它可以在通风柜中看到,强调实验安全。学生对化学实验很生气。从演示实验到学生实验,去家庭实验,利益实验探索实验,实验是一步一步,一步步,深入了解学生,反应接近生命。老师应该向学生提供实验。让化学实验已经成为学生学习变化的突破。让化学实验成为教师和学生之间的联系, 生活民主, 和谐, 和平等。

  第二,教师必须重构新的实验方式。

  3教师的新要求

  第三,教师必须建立一个新的评估系统。教师和学生实验, 生活实验, 个性化的实验可以发挥滴水。教师在证明实验的扣押与示范实验的“程度”之间没有明显的差异。前,实验现象是否与教师的描述相同, 教科书是一样的,结果的结论与评估实验相同,作为教师或教科书的结论。学生在个人经验中形成了一个新的实验概念和参与 - 实验是一种科学素养。这些活动和探索设置,这是化学实验的本质。放验证实验,比较实验,审查实验,测试实验的想法,更专注于科学勘探过程与学生人格的有机组合,更专注于科学,探索精神的培养。

  第四,增加了探索实验。通过预先设计填充实验报告改变了实验的做法; 改变实验的框架, 该计划提前要求。根据实验要求改变了对规定内容的培训; 改变了高中入学考试的测试指挥的缺点。让化学实验真正回归学生。让学生体验实验过程,无论是成功的,学生可以参加实验过程,学习科学勘探方法,培养科学勘探意识,它最初形成科学探究。验证一些结论,实验的描述转化为实验探索; 让学生体验科学勘探的过程转型,让学生体验这个过程, 科学勘探方法,感受探索的兴趣。有必要从实验中进行实验转变, 教学学生测试实验和背部实验, 对教会学生亲自做实验改造; 淡化演示实验,实验模式向教师和学生过渡, 生活互动,验证实验转变为勘探实验,建立新的学生实验概念,让学生知道实验技能也是科学素养。这些实验用品和药物可以在家里找到,实验简单易操作,这种现象是显而易见的,让学生知道化学在生活中,从生命中,回到社会,它有很大刺激学生参加欲望。完全显示化学是基于实验的自然科学的特征。教师应该是学生实验的指南,是学生实验的合作伙伴,这是一个探索实验的合作伙伴。在新教科书上, 以下是共有29项活动和查询。这些查询实验不仅为学生添加了机会,让学生体验实验操作过程,而且, 我也经历了科学研究的方法。学生科学勘探的更多能力。另一个例子是以下第一个“是的叶书标志”,不仅简单,学生非常感兴趣,化学实验娱乐。

  第二,实验很简单, 活的, 和乐趣。新的实验含量,充分展示了新课程的要求。这是新实验概念的头像。从最简单的生命方式开始“蜡烛及其燃烧活动,使活动能够探索生活的活动, 世界; 化学原理 - “质量保护法”查询,查询科学, 严格; 为了有趣的问题 - “”酸碱对头发的效果“是查询,探究探索探索; 到生产问题---“初步区分氮肥的方法, 磷肥和钾肥,探索生产。如果你打电话给玻璃窗,这反映了实验的生命, 并在一边。初中生的化学实验,这是他们期待的事情。教师对化学实验的理解也必须高达高。这样的实验,未标记为学生实验或演示实验。为教师的教学留下很多空间。另一个例子是本书第七单元的粉尘爆炸实验,梦见, 小型化,简化操作,减少危险。

  第三,新课程标签被视为学生学习和发展的延伸和扩展。化学实验与学生的科学文化结合在一起。

  1个新的实验概念

  化学是一种实验科学,新课程标准更加附加到化学实验。在教师和学生中,新的实验概念更为表现。把学生科学探究作为一级主题,重新定位化学实验的价值取向---为学生目前的发展和终身学习需求,为学生的科学素养培养坚实的基础。

  第二,新课程标记化学实验作为学生经验和体验科学勘探活动。利息化学,增强情绪化学实验有机组合。

  第三,实验小型化, 安全可靠, 强大的可塑性。什么是演示实验,什么是学生实验,没有严格的评估标准,要求教师更多让学生搬家,让更多学生探索,课堂与课外实验的更多组合,让学生有足够的时间和空间来假设, 设计, 合作, 交换, 回馈, 小结,让他们大胆地思考, 大胆, 大胆地问, 大胆,即使结论与事实不同,学生的参与, 学生的经验, 学生的探索精神经历,这是评估的真正含义。

  首先,新课程被认为是学生积极主动获得知识和解决化学问题的实际活动。有机地结合化学实验,学生需要有机组合。我认为教师认为自己是学生伴侣。在学生中,会很开心,学生也可以从利润中受益。  2新实验含量

  第五,家庭实验每天设定, 简化了。例如, 教科书已安排蛋壳和醋酸反应, 淬火, 回火, 并制作伊亚书签和其他九个暴力小实验。在以下列表的第十单位中,氢氧化钠腐蚀的学习和经验,用鸡爪爪做这个实验,旅行很容易,关闭生活,也抓住了生活中的小东西,实验后, 氢氧化钠的腐蚀也是“难以忘怀的”。如第一单位的前四个实验,老师可以做到这一切,让学生找到实验仪器室的实验用品,在实验室中自己做,或在课堂上完成。所有学生都可以亲自做手。掌握知识并巩固实验,实验技能和应用,为了证明某些正确性的正确性, 实验的想法,放弃去测试的做法,让实验真的成为学生体验生活,从生命到实验,从实验到社会桥梁。

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