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形成自我成就意识和自我意识
2021-06-11 22:16佚名 

该论文获得了2001年河南省教育厅教育成果二等奖。国内分级教学实践

⒄鲁太志:“加强教师的道德修养必须尊重学生的独立人格”,“焦作教育研究”,不要。分组教学实际上是教学组织的一种形式。将学生分为四个部分:b, C, d,以班上48个人为例,基本上基于以上因素,将12名优秀学生分成a部分,这12名高年级学生是b部分,C部分是12名中学生,d部分有12名弱势学生,根据老师的研究和观察,从这四个部分中选择一个学生,总共有12支队伍。提高学生的意识,同时, 它减轻了教师的教学压力。

根据社会建构主义的教学观点,老师的角色是:老师作为学生的支持者和指导者而存在。, 显式能力和学生表现)分组。 已经确认的是,课堂气氛的改善和改善指日可待。e。在别人的帮助下通过人际协作活动实现的意义建构过程,所以,可以得到以下两个启示:一是“个人智慧, 群组分享”,这就是双重分割教学效率高的原因。所以,分层是教学和发展的需要,学生不能分为三个, 六到九节课。 “双点式”教学及其教学策略(一)

学生目标分层的示例

①班上每位学生的原始分数为10分。在同班的数十名学生中,在所有方面仍然存在差距。

2,分层教学

小组教学及其教学策略

标题的英文翻译(参考)

根据图1所示的分组方案,分组操作方法说明如下:

②通过小组教学对学校的爱态度,学生的自尊心和自我完善,形成积极和谐的集体氛围,并间接影响对班级和学校的态度。 “双点”教学研究

隐藏式分层教学可以提高优秀学生的学习热情。激发他们的自我激励,在弱势学生的帮助下,避免(或减少)课堂教学系统中学生之间的极化缺陷。然后将每个组件分为两层:a层和b层,第一层是(a + d)类型,b层是(b + c)公式。并以各种形式促进个人深度学习。

分层教学可能是近十年来现代心理学的发展。但,这些教学改革实践中大多数都隐含或隐含地使用了能力分组方法。建构主义学习理论认为,学习是在一定的情况下, 那是, 社会背景。在他的智力结构理论中,反射组件操作组件和知识获取组件都与知识相关,技能与掌握策略密切相关。 分层原则“二分法”的教学策略与操作原则

④同伴之间的关系同伴之间的关系表示为和谐的合作关系。 278281页。

①超过b名学生

关键字:“双点”教学策略, 教学策略 学习策略监控策略

①自尊是在小组学习和教学中,团队成员互相尊重和关心,一起工作,促进学生的“自尊心的提高”。深入发展必然具有一定的必然性。

3。``细节''还必须包括以下策略:

⑻⒂毛景焕:“根据学生的个体差异优化分组教学和分层教学的策略”,“教育理论与实践”,不要。 尚未开发的隐藏能力),并结合视在功率(i。老师还可以根据学生的实际学习水平,随时调整团队成员。

⑾(美国)亚瑟·斯。从现实出发 上述的教育和教学改革解决了课堂教学体系的缺陷。解决学生之间的个体差异,实现平等教学具有一定的作用,这是一个有效可行的改革计划。警告,它将滑入1930年代和1940年代出现的能力分组的泥浆,导致违反教学原则,教学法。现代心理学对个人智力差异的深入研究表明,儿童的智力水平不会影响他们的学习量,这也将影响他们的学习质量。他们对同伴和学习任务承担更大的责任(14)。在我们国家的某些地区, 进行了“成功教育”的教学改革,它涉及不同层次的教学。“双分制”教学分组计划和监控策略的示意图(以每个班级48名学生为例)

由于术语“团队”含糊不清,团队学习和教学可以转变为小组学习和教学。改革教学组织以适应学生个人智力的差异,分层教学应运而生。相比之下,如果老师使用粗暴的控制方法,当嘲讽和讽刺学习者时,它将不可避免地形成学习者的消极自我概念。

摘要:“双点”教学法,那是, 分组和分层教学。所有学生都达到了分数, b, C, d。“双倍积分”教学为每个学生提供基本的教学任务,在课堂教学中照顾不同层次的学生,这样他们才能参与课堂教学的全过程,学生的能力得到了不同程度的提高。团队学习和教学的意义在于学生认知和人际沟通的发展。它还促进了“团队合作,互相帮助形成了“共同进步与进步”的“学习型社会”。此外,必要时,您也可以更改他们的目标和使用的方法(12)”。

二,

②奖励积分主要包括课堂演讲, 讨论, 比赛等监控策略主要基于奖励积分,为了遵守成功动机的原则。所以, 班主任已经建立了合适的班长和副班长,组长必须执行“班级管理奖励和处罚大纲及实施策略”(以下简称“大纲”)。②老师真诚地成为合作者。深圳华茂实验学校成功进行了教学,在教学中 达到目标水平并提出要求,训练分层教练分层测试标准(7)。集体教学理论逐渐突破了预期的教育教学改革和实践的逐步深化,它已经受到教育理论和实践者的越来越多的关注。根据他们的实际教学情况,有意识地将小组教学应用到课堂实践中。根据每个小组成员的学习进度, 老师重新调整了他的个人水平,促进其良性循环。分层基于以下功能:情报, 特点, 兴趣, Academic performance of students in the same class。 Modern teaching philosophy Good teaching organization form or perfect “classroom teaching system”

④Every week (ten days or months),Each group leader summarizes the scores on the observation table (see Figure 2),Provide it to the monitor or sub-monitor.The cultural characteristics of cooperation establish a concept of cooperation between teaching and learning in work and entertainment (3).

1) Structure and description

Differentiated teaching organization form class teaching system operation plan

Shao Ruizhen Editor-in-Chief Sha: "Educational Psychology",Shanghai Education Press 1997 edition,p.Build partnerships with students,Co-create opportunities for various ideas and materials to interact.however, Due to the difference in foundation and ability,The speed of understanding knowledge is also different,This is necessary for "double points" teaching.The role of the student is: the student is a builder of a positive spirit,Is an active thinker, Interpreter Interpreter and questioner It is a creator of cooperation with teachers and classmates.

①ab,c,d,e,f Six team leaders are responsible to the team leader;

1。Whether to invest and violate classroom discipline and other aspects to implement,Mainly for individuals with poor grades,Break down into inferences.This article attempts to combine my own "double attention" teaching practice,Trying to find some problems for the "dual point" teaching theory and practice,Or solve some problems.Effectively nurture potential students,Strengthen the concept of interfering with student discipline,Promote students' emphasis on learning.Teaching strategies should be used appropriately.Create a mutually supportive and competitive learning environment,This is the teacher's greatest contribution to the healthy development of students.Develop your own learning strategy,In this learning situation,学生c试图超过学生b,b与c竞争可以进一步发展诸如智力和兴趣之类的东西,努力进入学生的身体,输入层。对于老师来说 它也有助于教学适应学生的个体差异。在第一楼, 学生a实际上是学生d的小主人,学生将学习,强大的,可以监督学生,给学生一定的纪律和学习要求,帮助养成良好的学习习惯,并提供针对性的学习方法指导,巩固所学知识,并在咨询过程中反映出来。通过以上的建构主义观点,“双重分割”教学的教学理念是基于该理论的外部体现(通过对上述“双重分割”教学的研究), 任何形式的教与学活动,最有价值的方面应该是为学生提供互动与合作的机会。需要“使用执行控制程序来制定学习计划,选择实施阶段计划的方法,而不是要监视的学习过程。 4 2000。

同时加深了解,并提高能力。

1。给予奖励。d由于自我需要,根据学生的安排,养成新的学习习惯。突破阻碍学生创新能力培养的障碍,提高学生的主观性,它为课堂教学中实施素质教育提供了一种有效可行的途径。

在一楼③帮助学生养成学习习惯,努力进入b层。 在现代教育理论与教学实践之间

②总结学习习惯和自信心的学习方法

通过分层, 形成了一层激励机制和一层b竞争机制。

2)“双师制”教学中学生分层的具体操作和操作原则

在1950年代中期,一种教学模式-团队学习与教学(团队学习与教学)在美国非常受欢迎。充分尊重学生的独立人格。G,A组负责人记录并观察K组和L组每个成员的课堂活动,n组和s组的领导者同时观察a组的成员,形成互动监控的效果,它可以有效防止偏心,小组成员之间的这种合作,建立监督小组之间的监督竞争机制,为了给每个学生一个展示才华的机会,它还可以不断改善和改善小组内部的合作,他们也可以在帮助他人方面获得信心和自尊。 论“二分法”教学的教学策略

根据图(图1),每个小组的负责人负责记录班上其他两个小组的观察结果。 “双点式”教学的分组原则和策略

①学会学习,学会帮助和教导,帮助学生

⑹刘静海:“成功教育的基本模式”,“六种教学模式简介”,焦作市教委教研室3月20日发布的内部信息第7页, 2000。12支球队获得了前9名。学生分层是分层的基础和前提(15)。近一个世纪以来,很多国家, 包括我国对集体教学有用的教学实验,并尝试克服因能力分组对学生造成的精神和情感损害,但是效果不是很明显。组长于瑜 他们帮助老师监控教室的情况,他们监控的课堂条件包括课堂纪律,回复,各种游戏和比赛的对话表演小组讨论将导致情况, 还有很多。

小组教学于19世纪末和20世纪初在某些国家出现。有效的学习应使学生能够学习如何学习和思考。b层中的学生b和学生c实际上是学习和竞争中的竞争者。

③班长和副班长对老师负责,定期向老师汇报每组的情况;

双“双分”教学,本文引用了马夫英的“探索两点式教学法”(油印机)中的措词, 马昆区教育委员会教学研究室主任, 焦作市。异步理解是学生a在上层a中对学生d的有用理解。分组是一种表面竞争机制。并支持和指导学生之间的信息交流,促进互动与合作活动,使学生能够通过问题设计和解决活动来建立自己的理解和想法,形成积极的“自我概念”(18)。e。G, 上海闸北号 8中学从学生的水平开始,适应不同层次的困难学生的起点,进行评估分层(6)。 ⑤学习者感受到的课堂气氛, 他们的同伴学校 还有很多。团队的总原始分数为40分,当每个团队实施监控时,可以根据“详细规则”添加或扣除积分。为了形成群体之间的竞争机制,它可以营造活跃的教室氛围,打破了优秀学生占据全球演讲人数最多的局面, 对话, 和奖项。

①输入一层

针对班级教学系统的弊端,在中国开展了分层教学的实践。

①根据学生的安排,养成学习习惯。在比赛中 小组中的各个级别的学生都取得了进步。

②g h,一世,j,k,l六名组长对副组长负责;

⑺宝明“让学生感受成功”-深圳华茂实验学校的成功教育”,中国教育报,2000-2-1。您可以将具有相同能力和个性的“超能力”和“后进生”结合在一起,有利于老师小组的指导,这对于学生一起讨论也很有帮助。

“策略”一词源自希腊语,指“普通人才”是指行为或行动计划,为了解决问题或实现目标, 故意进行了一系列活动(11)。它是通过将个体差异研究的结果应用于特定教学而产生的。一种更有效的方法。

③降低分数的主要原因是专心。它的目的是解决在课堂教学中不容易照顾到个体差异的问题。智力结构上的差异(质的差异)也会影响学业成绩。隐藏层基于学生之间的差异,这些差异对于学生而言不必很明显。换一种说法,这种分组策略必须由教师在外部对学生进行全面了解的情况下制定。清晰的组合。该小组的教学策略支持建立学习型社会,它的积极作用主要表现在:

④该班分为12组,每个小组有4个学生,其中之一是小组组长; 每个小组负责人将在上课期间监视其他两个小组的活动。

⑶曹成:“团队学习理论研究(第一部分)”,包含“外国教育资料”,不要。避免与普通学生直接冲突,让学生组成一个和谐的学习合作竞赛小组,损害处境不利学生的自信心和自尊心是不容易的。这种小组教学有很大的副作用,给学生本身带来极大的伤害,它违反了教学政策和教学原则。保护弱势学生的自尊和独立人格免受伤害的分层方法。这种竞争机制符合学生竞争能力的心理机制。

1)“双点”教学的分层原则与策略

根据我自己的“双点”教学实验,总结如下所示的“双点”教学分组操作计划和“双点”教学观察表。必须真正认识到学生的潜力(i。

3。教师可以让学生在学习环境中承担某些责任,并随时调整他们的学习方法,为了为自己设定真实且具有挑战性的目标,学习中学习的动机和积极情绪来自许多因素,这些因素会相互作用,因此,b轴承和c轴承以动态的方式相互影响。 小组教学

c

图3“花形座和旋转机构示意图”(顺时针旋转)

asheng②指导并要求学生学习和纪律

王大军王汉兰主编:《教育学》,人民教育出版社 1989年版,第269-270页。同时,“双师制”教学已成为各种教学改革实验的热点。(5)“课堂教学制度不利于培养学生的志向,专长和发展自己的个性,不利于“两全一分”,那是, “面向整个世界, 全面发展, 积极发展”,这不利于培养学生的创造力。 目标分层教学分层工作分层和评估分层。“它只同时针对整个班级,遵循相同的进度来学习统一的内容,无法照顾学生之间的差异,所以, 有潜在发展能力的学生和贫穷的学生都无法获得良好的进步和帮助。隐式分层和显式分组的结合,可以避免某些负面因素。 5 2000。此外, “两点式”教学中教师的监督管理主要由校长和副校长进行。奖励积分没有上限,减去时间点,直到每个学生扣除原始的10分。每个小组的成员都可以坐在常规座位上,通常需要一起坐在地板上,一起坐在b楼,一组的四个成员都坐在两排座位上,形成凝聚力很容易。一, d有两个学生在这种激励机制上取得了持续的进步,每个人都尽力遵守“以人为本”的原则,“自组织”的概念和主题参与知识学习的概念(16),并可以有效地保护学生的自尊心(表面上不受老师的意志干扰),尊重学生的独立人格, 它还可以满足教师的自我修养需求(17)。2001焦作市优秀教育科学成果一等奖

在对学生进行分层的基础和前提下, 老师可以专攻其他级别的工作,以下是学生目标分层的示例,本文不讨论其他任务,如分层评估和分层。

“双点”教学观察表(13)(图2)

2)监测策略

③师生和谐关系的传统尊严, 公平的概念挑战了师生之间的关系, 平等, 和民主。建立学习环境和学习小组,并使每个学生成为会员。

温高文:“学习学习策略”,包含“外国教育资料”,不要。团队的学与教反映了美国的全面性。监控者或副监控者总结每组的分数,将老师除以2。“双师制”教学是在素质教育理论与教学实践之间寻找可行的“渠道”的积极有益的尝试。

.

d健康②总体进展,为了。斗争。并帮助学生形成学习者的自我概念,形成自我成就感和自我意识。 1 2000。

邓志伟:“个性化教学课程研究(一)”,包含“外国教育资料”,不要。如,前9个小组有资格参加学校组织的下一轮活动。基于清晰的功能和性能,分组原则必须属于旧的分组集。尽管上述教学改革实验在子组和级别上仍然有一些改进,从我国目前的教学状况来看,分组和分层教学是改进常规课堂教学系统的一个不可克服的缺点。和,本文的作者结合了自己的教学实践,对特定操作原理的有用探索, “分组”和“分层”中“二分法”的教学策略和工作原理。本文试图通过研究“双分离”教学方法和教学策略来阐明:“双分离”教学是一种先进的教学指导思想。e。江苏省“九五”重点项目, “基于小组教学的差异化教学策略和模型的研究”是基于五个层次学生的差异和需求。

吴无锡总编:《基础教育》,中国地质大学出版社, 1989年版,第212页。

b层

⑤教师应获得各种奖励。具有组织能力的团队成员,作为每个团队的负责人,这样的, 这个小组的组成是合理的。

⑥会见死者的领导和成员,分析落后的原因,为了鼓励他们反思,总结教训,形成反思性的认知策略,追求进步。所以,目前,“双积分”教学是实施素质教育的一种较为合理的方法。 智力, 和教学兴趣(9)。 “双点式”教学概述

②和c学生竞争

图1。 第二个是“同声传译和异步理解”, 那是, 教师通常一次向全班教授知识。在这个“社交”群体中学习和生活,反映了整体发展,“以人为本”的教学思想和教学策略,培养学生的自主意识和主观性。 reber:心理学词典,上海翻译出版社1996年版,835位客人

b健康

2。根据学生的能力或学业表现将他们分为不同级别的小组(2)。它的教学理念是:①共享学习与教学。目前,如何在教学实践中运用日益成熟的素质教育理论和现代教学理论,寻找从教学理论到教学实践的稳定道路,这是我国教育界关注和研究的一个问题。(将在下面再次讨论)。具有相同智力的人的学习成绩不同(4)。它的意义是非常重要的。

“双点”教学策略中的分层是“双点”教学策略中最重要的部分。

1.教师应鼓励和帮助每个学生在教学策略中充分发挥自己的优势和潜能。它也代表了我国未来的教学实验研究和教学改革的方向(8)。在实施分层的过程中,教师必须具有正确的现代教育和教学观念,尽量避免“标记”学生的做法,实现隐藏的分层。防止学生两极分化。

3。根据这种分组原则的方法,允许优秀学生为后进生提供榜样,让优秀学生为年轻学生提供指导,在帮助他人的过程中使您的知识更有条理,它进一步巩固和培养了学生的自学能力和良好的认知结构。 2在2000年。

根据河。 斯特恩伯格对智力的研究是一个人的智力水平,前一个人的遗传素质,它与获得的学习和培训更多相关。e。

目前,心理学家通常根据学生的能力来支持他们的分组。

分层包括学生分层, 目标分层 工作分层 评估分层, 等等。这实际上是群体之间的竞争,小组合作时,各个层次的能力都会得到改善,这是对学生的心理保护措施。作为一年级中小学课堂教学的基本组织形式, 小组教学系统尽管具有各种优势,但是它有自己的缺点,很难克服。组中的成员还可以根据座位的形状进行划分,坐在序列d中, b, c顺时针(或逆时针),定期进行顺时针(逆时针)座椅旋转,为了达到不影响身体发育的目的(有关详细信息,(大概3)

简而言之,分组和水平教学也称为“双倍积分”教学。 鼓励, 促进和友好竞争。 9 2000。

陆太志六中学焦作市河南省454171)

2,“双科”教学分组操作方案(十)与监控策略

笔记:

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