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浅谈教学思考在高中数学教学中的应用
2021-06-11 22:18佚名 

  作为一名高中数学老师, 不仅有必要去每个课程。还有必要处理教科书。关于教学过程与教学结果的思考。因为数学教育不仅要注意学生的结果,发生更多的注意力,发展。

  1。 你为什么要教学反思?

  1, 什么是教学反思?教学反思是指“教师认为他们自己的教学活动,检查和分析行为的过程, 做决定, 结果结果。“反思教学是一种新的教学实践和理论,即西方发达国家教师教育领域迅速延伸。它也是近年来外国普遍普遍的教学方法之一。现代教育最重要的特征是张阳的主观性。促进个性的发展,充分发挥所有人的主观倡议和专业,它取得了最大的益处和最高的发展。所以, 社会, 学校对教师提出了更高的要求。这一要求不仅反映了追求教师的专业知识。更重要的是反映在教师的整体素质中,教学效益的要求。

  2, 教学反思的意义:教学反思是一个非常有用的思维活动,确定自己在教学中的正确行为是肯定的。不断积累经验; 另一方面, 这是“我不能去”挑选自己。找出与教学实践中的教学概念相反的做法以及教学实践教学的新思想。进行自我批评,并纠正,通过持续改进您的教学行为, 你会更加完美。老师想成为一位优秀的老师,除了一定的教学经历,它也必须具有持续的意识。无论其教学能力如何,老师都要高得多。有必要通过各种方式反思他的教学。这有利于提高教师的自我教学意识。加强自我评估, 自我纠正能力,然后回去练习开展新一轮的反思,连续周期,螺旋升高。另一方面, 通过探索反思,构建理论和实践桥,确认反射的基本概念,理论回归实际上。通过这种方式, 你可以让自己留在时代;进入教学艺术大厅。

  第二, 关于数学概念的思考 - 思考学习数学

  对于学生,学习数学的一个重要目的是学习数学思考,使用数学看世界。为教师,他还希望从“教学”的角度来看数学。他不仅能够“做”,它也应该能够教他别人“做”。所以, 教师应该反思教学的概念应该是逻辑的,历史,该关系部署。

  包括:从逻辑的角度来看,数字的概念包括其定义,显示方法,与公式交谈,分类,和几个特殊数字,对于以前学到的函数,它在某种程度上说话,数字也是一类功能。当然, 它还具有功能的相关性。但不是所有的。

  从关系的角度来看,数字的主要内容之间存在实质性的联系, 但也是数字的主要内容。该数字也与其他中学数学含量密切相关。该号码也是自然数集合定义的函数。

  第三, 数学的反思

  对于数学课程中的每个学生,他们的思想不是白皮书 - 有自己的理解和数学感受。教师看不到“空容器”,根据自己的意义在这些“空容器”中的“灌输到数学”, 它通常会进入误解。因为教师和学生对数学知识有很大差异, 数学经历, 爱好, 社会生活经历, ETC。这些差异使他们感觉与同一教学活动的感觉不同。学生应该如何教生,老师会说他们想教。

  在实际教学中,还使用相同的标准来衡量每个学生,你应该掌握什么知识来掌握每个学生?每个学生都必须完成同样的难度工作。每个学生都是合格的,学习态度,不同的学习技巧,有更轻的学生帮助他们走向更高层次。当你安排在你的作业时,在制作Qifu在书上的练习后,再加上两三个困难,让学生更多,提高思想内容。对于学习困难的学生,有必要降低学习要求。努力实现基本要求。当工作安排时,让学生学习,尝试在书上完成练习,下课以后, 这项运动不在家里。特别难以预订的科目可能无法进行练习。

  第四, 遵循教学反思的四个视角

  首先是将自己的经验整合到教学过程中。在教学过程中,我们经常将数学的经验作为对教学方法选择的重要参考。每个人都做过学生,我们每个人都学会了数学。在学习过程中品尝的乐趣和悲伤。紧张,痛苦和喜悦的经历对我们的学生今天有一些启示。当然,我们现有的数学学习体验不足以给自己更多。更有价值,可以用作材料,然后我们可以“重新做学生”作为学习者参与一些探索活动。并有意识地反映了活动过程的活动。

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