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浅谈新课程下初中化学教师教学概念的变化
2021-06-14 19:09佚名 

  摘要:新课程已在我们县充分实施多年。经过多年的探索和实践,我认为化学教师应该加强五个方面的想法。那是:仔细研究课程标准, 改变教师和学生的角色, 改变课堂教学模式, 注意对学生的培训, 加强学习的指导。课程改革是时代发展的需求,每个老师都必须与时代保持速度, 大力,改变传统, “根深根”教学理念

  [关键词]新课程; 教学概念; 改变

  在九年化学中,我在我们县实施了一本新教科书。使用后,我深深感受到主要突破和创新,而不是原始课程,而不是原始课程在功能方面, 结构体, 内容, 执行, 评估与管理。新化学课程倡导学生和社会发展的需求,发挥学科的优势,把科学探索视为课程改革中的突破,刺激学生的主动性和创新意识,促进学生积极学习,获得化学知识和技能的过程也是理解化学的过程, 进行科学勘探, 联系社会生活并形成科学价值。学习新课程和教学实践,我想,教师应该被仔细解释并理解新课程系统中所含的想法。建立正确的教学理念,根据新的Courereform的要求请求自己的教学行为。

  1认真研究课程标准,请参阅新的课程内涵

  “化学课程标准”提出了六种基本思想,这些基本概念主要反映在化学教育中,以重视学生的发展。全面反映“知识和技能,过程和方法,情绪态度和价值观“三位一体课程功能。“化学课程标准”对教学要求进行了相应的规定和要求, 教学建议, 和教学评估。

  义务教育中的化学教育应反映启蒙和基础。一方面, 提供学生培养未来发展所需的最基本的化学知识和技能。培养学生使用化学知识和科学方法来分析和解决问题的能力;

  另一方面, 从化学角度逐渐了解自然与环境之间的关系。在化学教学中,它应该改革只支付学习结果和学生得分,并忽略学生流程检查的评估方法,为每个学生开发提供各种学习评估方法,教学学生掌握知识技能的水平,有必要关注学生以情绪态度和价值观的发展。在教学过程中,我们必须努力让更多学生学会反思和自我评估。必须反复研究课程标准。总结过去的教学,深入了解课程标准,指导教学实践,只有这样,我们可以很好地使用新的教科书。

  2改变教师和学生的角色,建立一个基于学生发展的新想法

  在传统的师生关系中,教师不仅是教学过程的控制器, 教学活动的组织者, 教学内容的公式,这是绝对权威。进入新课程后,教师不再是过去的权威和唯一的教程。这是一个合作者, 导游, 启动子, 和学习的参与者。根据新课程的要求,化学教师应该帮助学生制定适当的学习目标。引导学生培养良好的学习习惯,参加学生的探索活动,寻找与学生的真理。

  在教学中,教师应该在目标中始终如一地改变教学理念。创造一个更民主的课堂,转换教师的角色,教师和学生之间的距离将接近,学生的头会出现,手会提高它,自然, 我会敢于“更多”。

  如,我正在教“使用燃料的影响”, “我把课堂送给学生。让学生阅读教科书, 问问题, 参加学生的讨论,每个学生都在积极思考,思考非常活跃,结合实际的生活,占领者,所有教学活动都充分反映了学生的主要地位。促进他们的健康发展。

  3改变传统的课堂教学模式,突出科学勘探活动的教学

  需很长时间,教师教学概念受到中国传统文化的影响,一直根深蒂固,在课堂上,教师计划提前向学生教授学生。老师的任务是“社会”的知识,学生呢?就像一个知识感的容器。它的任务是“社会”教师教授的知识。你可以理解, 消化, 并使用,利用这些知识,以便能够在必要时使用这些知识。教师和学生的所有活动都在教科书周围, 教学大纲, 检查大纲,把它当作目标,形成一名教师 - 教科书 - 学生连接,老师占据了课堂教学。这种现象忽视了学生情感态度的培养, 价值观,忽视学生自己的学习和积极探索的培养。严格压制学生的热情,让学生的学习陷入无聊的完成任务。

  新教科书要求我们放弃这种传统教学理念,要求教师注意刺激学生对教学的兴趣,指导学生使用现有的知识和生活经验,完全体验感觉,自我形成的知识,获得能力,让每个学生获得,让每个学生发展,让每个学生都学到了幸福。

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