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浅谈新课程概念下的初中数学勘探教学方法
2021-06-14 19:11佚名 

  zaulin初中/刘静杰, 都山县, 陕西省

  摘录:“地球网络”

  “有效的数学学习活动不能简单地依赖模仿和记忆,手动操作, 自治勘探和合作交流是学生学习数学的重要途径。“所以,初中数学课堂教学应营造出符合学生认知法的轻松和谐的学习氛围。学生应该鼓励学生探索和合作合作。并不断反映,灵活解决数学问题。在几年的数学教学中,课堂教学改革有一些有用的尝试,让我们讨论我在教学中教学的内容:

  1。创造一个情况,感兴趣的

  主要线路与创新的背景信息,因为教科书的特征, 教学方法和学生的特定程度,将学生介绍进入与问题有关的情况,让学生观察,不断积累丰富的敏感性,让学生在实践中逐步了解,发展,甚至创造,提高学生的数学质量。在数学课堂教学中使用爱情教学,它可以达到提高学生数学素质的目的。uspuski说:无意学习,会杀死学生探索真理的渴望。兴趣是学习的重要推动力,这也是最好的老师。在实践中,我经常创造一种关系。引导学生从害怕数学来爱数学,提高学生对学习数学的兴趣,它取得了半平均效果。如果您经常使用实际问题或设置悬疑进口,以刺激学生的CURWARE; 或暂时生产一些试验性研究活动,以了解教学期间的研究需求。在教学过程中,学生提出了意想不到的意见或计划。明显地,在教师中创造良好局势的关键,您必须从学生对学习的兴趣开始。

  从知识的形成过程开始,接近学生生活,带来激励和挑战。只有这样,为了触发学生的自主学习,使学生的认知过程和情感流程。

  2。独立探索,构建新知识

  “学生的发展是新课程概念的最高领域。培养学生的情报,培养学生的能力,教师正在教学过程中,总是把学生放在主体,准备, 组织教学, 教师的教学目标, 教学过程的设计, 教学方法的选择, ETC。从学生的实际情况开始,最大化你的学生, 你可以让你的学生, 你, 和大脑。大大动作了学生学习的热情和主动性。发展一个良好的自学,培养努力学习的精神。促进学生的积极参与, 主动探索, 主动, 积极的实践。如果创建的上下文达到以前的要求,然后学生自然会渴望探索。教师将适当组织指导。向学生提供主动性,让学生尝试, 操作, 观察, 手, 和大脑,完整的探索活动。因为学生是信息处理的主体,主动构造函数有意义,教师是学生意义建设的帮助者, 启动子。

  3。合作与交流,改进

  在教学中,通过创建问题,自我探索, 沟通, 合作小组的谈话,得到结果。相互沟通, 评估,对教学互动, 相互促销,学习氛围, 学习, 抓住, 帮助,因此, 学生将在合作交流过程中与他人合作。并可以与他人沟通思考,在解决问题的问题中经历与他人合作的重要性,并感受到成功的快乐。组织学生的合作交换应注意以下几点:1合理分组。根据学生学习的概率水平, 学生分为不同的水平,实现优化组合,表格“学习伙伴关系”; 2培养和培养学生的合作技巧。那是, 有必要提出合作建议,让学生学会合作。集团合作交易必须充分反映学生的自主权。而且, 学生必须在某种合作过程中有效开展活动; 3教师刺激的评估是进一步促进合作催化剂。评估应更加重视该组的评估。注意集团成员的参与和活动结果,因此, 培养学生的合作精神,非凡差异之间的距离; 4名教师应参与学生的团体活动。教师必须巡逻并检查学生解决问题。还收集学生的学习信息,指导, 观点,促进其思维的不断深化,提高意识。

  4.自我反思,深化意识

  在教师的组织下,激励学生改革思维过程摘要的指南,降低意识的深化和认知结构,可以有效地控制通过反射控制思维。促进理解,提高自己的水平,促进教学观点的形成和发展,更好的建筑活动。通过激励评估,让学生反映探索过程,让学生获得积极的情感经验,掌握学习学习的方法和策略。帮助学生建立知识,鼓励学生探索并勇于创新的精神。强大的学生态度发展, 情绪, 克服难以克服的困难增加。引导学生进行自我反思, 让学生总结一下, 自我评估,做一个理解,逐渐改善认知结构,并进一步探索空间。让学生在这些链接中,或邱琦很难,或自我展示,或Q&A很难。让他们审查他们的活动, 总结, 和批判性思考,问新, 深入的意识或提出问题作为一个新的教学起点。因此, 他们的思想碰撞,我已经学会了升华,经验已经丰富。

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