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浅谈信息技术在数学中的应用
2021-06-14 19:12佚名 

  新的课程标准指出:“使信息技术作为学生学习数学和解决问题的强大工具。致力于改变学生的学习方法,这是一个愿意,更能力的学生表达了现实。探索性数学活动。“

  随着社会信息化过程的持续加速,信息技术也广泛用于教育和教学活动。在以人为本的教育概念的指导下,标有多媒体计算机和通信网络的信息技术将成为教学活动的首选。使用多媒体技术进行综合处理文本, 声音, 图形, 图片, 动画片, ETC。那 及其强大的互动功能,一系列用于数学教学的计算机辅助教学课件,可以完全创建图片的图片和颜色, 生动的教学环境,为教师的教学提供图像表达工具,有效减少学生课程的负担,刺激学习的兴趣,实际上改变了传统教育的单调模式,让音乐练习。多媒体技术的出现,并利用我们的教学方法的新机遇。产生能力的教学效果。它的外表,将新的活力注入我们的教学改革。

  第一的, 创建一个问题冲突,刺激学习兴趣。

  Suhuminski说:“如果老师不想让学生产生高速和智力令人兴奋的内在国家,不会移动情绪的脑部劳动会带来疲倦,学习将成为负担。 “数学课程标准”指出:学生的数学学习,它应该是现实的, 有趣的, 具有挑战性的。

  大多数小学生都活泼, 好的,有兴趣不要密切关注,像多个, 宽松的教学环境。静态文本, 教科书和教师口语符合学生更积极的心理需求,他们在一个安静的课堂上,往往找不到你的位置,想想老师是一个演员,我是观众。这是一个旁观者。所以,思想很容易打开,使教学未能达到理想的效果。像学生这样的多媒体电脑, 喜欢, 动画片, ETC。用它的新奇, 艺术吸引学生的注意力,按照儿童心理特征创造教学情况,使学生新的刺激,让学生的大脑总是兴奋,激励学生的强烈学习欲望,增强学习兴趣。美国心理学家布鲁说:“最好的刺激是对学生学科的兴趣。“学生对数学感兴趣,将到达音乐,睡眠点,他们会克服所有困难,机密学习数学,学习数学,改变“我想学习”作为“我想学习”。

  E.G,在“循环认知”的教学中,教师在新课堂上展示课件,屏幕中有这样一套图片:五只动物,如小狗, 小猫, 正在准备跑道上的赛车。他们的轮形是不同的。有一个圆形轮,椭圆形轮子,还有方形轮,还有一个矩形轮。“繁荣”!程序声音。小动物的有趣表演吸引了每个人的关注。“谁能到达结束?“教师将这种悬疑留给学生。学生看起来很嘲笑小动物的乐趣。老师提出问题后, 这是更多的讨论。兴趣,教室非常活跃。我想说正确的答案,但由于知识的限制,你为什么不能说别的?此时,老师说稍微神秘的表达:“如果学生学习今天的班级的知识,我肯定会回答这些问题。“

  这是在教授新知识之前,通过有趣的故事图片创造一个问题情况,提出与新知识有关的问题,强烈的悬念,让学生怀疑有趣,因此, 积极学习新知识。

  第二, 发挥媒体优势,提高教学效率。

  教育的基本目的是实现人民的个性发展。在课堂教学中,让每个学生最大化您的潜力,这是难以做的书籍, 解释, 和操作。多媒体计算机具有更快的速度优势, 存储容量大, 操作简单, ETC。为优化教学过程提供强有力的支持。

  例如, 教学成绩知道,将Sun Wukong呈现给带有多媒体的小猴子:10个小猴子给了10个桃子,几个人?8个桃子给了2个小猴子。如何?- 学生们会迅速说答案。最后, 1个桃子平均为2只小猴子。如何?在学生的实际分割之后, 讨论后,重新出现多媒体课件,让学生观察,发现问题的性质。向下,学习差的学生,它也可以轻松找到问题的性质。分开主题。这个班,学生对这个数学知识不仅非常好,我也看到了数学的美丽,同时, 它还将它们巧妙地推动到“我想学习数学”。

  第三, 减缓思维的困难,突破教学的困难。

  计算机代表的现代教学方法,这是人脑的延伸。它具有极其丰富的表达,根据教学需求, 教学内容高且小, 远近, 安静,慢, 慢的, 密集的, 和团结,生动地繁殖发生, 事物的发展过程,这克服了人类感官的局限性。扩大了学生的认知时间和空间,缩短学生的过程。通过发射富人, 典型的, 对学生的具体经验和敏感材料,突出显示观察点,揭示现象的内在连接,引导学生深入思考,减少思维困难; 丰富学生的协会,减少学生协会的困难; 建立正确的空间概念,培养灵活性, 学生思维的深度和创造力,提高学生的解决方案速度和问题的正确性。小学数学知识教学,特别是几何知识教学,因为学生的知识很低,所以, 教师无法解释严谨的原因, 科学推理,学生必须去理解经验,所以,一些了解学生的知识更加困难。很容易产生思维障碍。E.G,“圆形区域配方的达明”, “衍生的”圆柱形体积配方。此时,使用课件演示,使用它直觉, 无限分割, 表现出来, 改造知识过程,突破思维的障碍,将发挥半场效果。

  当在教学圆形区域计算公式时,学生越多, 特别是分化过程的数量, 而图表越靠近, 靠近矩形, 原因很难理解。这一点, 您可以使用计算机辅助教学示范。放一个圆形的等分试样,使用红色蓝色表达两个半圆形,两个半圈分为8个相同的小型扇区。让小风扇从圆圈中“飞出”,行两列,匹配近似矩形闪光灯显示。花16岁, 16的32个等分试样, 32, ETC。那让学生通过比较,直观地看到相同的部分数量, 森林的矩形。在.的基础上,通过演示,建立圆半径, 圆周的一半和长度的长度, 宽的, 宽,从而, 衍生圆形区域的计算公式。通过这种方式, 复杂的圆圈直接, 问题是分割除以分段, 并显示咒语。Mitups学生思考, 推理困难,有利于突破教学的困难,还可以实现对抽象思维的特异性感知的跳跃通道。

  第四, 启蒙想象思维,提供创新空间。

  “概述”指出:数学教学的主要目标之一是培养学生的抽象思维。

  数学是现实世界中空间形式和数量关系之间的科学关系。小学阶段刚刚接触立体图形。空间想象力很差,使用现代媒体工具,完全挖掘教科书,它有利于富裕的外观,致电联想,灵感思维,敷料,车辆很容易,开明学生全面, 立体思维,展开想象的翅膀。

  在第九卷的小学数学,在图形区域的计算部分中,可以制作课程,让房子组成的多个图形到一个小图形,可以在鼠标的控制下,移动分割, 褪色, 同步解释, 闪烁, ETC。生动描述图形分割的过程,它使学生了解Coronid区域的计算。另一个例子:讲述小学第二单位的第三个单位时, 脚注和球,我们可以通过了解圆柱形来制作一个区域配方, 锥体, 和球。此时我们可以使用各种形式的形成, 组合, 转动, 和, 转移, 展览, ETC。 在CAI课件中。结合必要的解释和美妙的音乐,让学生进行三维效果,同时使用灵感问题,指导学生积极思考,每个图形与相关公式的推理模拟之间的内在链接的自挖掘,我不仅可以完全改变传统教学中的想象力吗?同时, 您可以完全刺激学生的积极学习兴趣。体育他们的骗子。

  简而言之,多媒体的使用可以丰富课堂教学的形式,突破教学的困难,提高课堂教学的能力。这样的,充分利用多媒体课件辅助教学优势,为学生提供丰富的归纳材料,静态的,摘要是具体的,刺激学生的热情,在各种感官参与活动中调动学生的活动,提高学生学习的热情和主动性。它已与基本集成, 科学, 直觉的, 实用。真的追求优化教学效果。我确信,随着现代信息技术的不断发展和普及,随着在线教学的逐步改进,只要我们都在一起工作, 我们将发展, 去研究,数学教学明天会更加辉煌, 更辉煌!

  (21世纪教育)

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