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浅谈新课程下高中政治课程的有效性
2021-06-14 19:14佚名 

  作者尝试了以下几个方面的尝试和努力。

  1。让教科书进入学生生活

  政治教材,它是一个由一系列词汇和理论组成的理性世界。这个世界以冷酷的形式呈现。生命世界是世界上由一系列新鲜事实和生动的感受构成的世界。这个世界是色彩缤纷的,新鲜生动,对于学生,这两个世界可能无法统一。班级沉浸在世界上,听, 读, 背部, 实践, 测试,班级是生命的世界。吸收它,表达真实。两世界的切割可能是思想政治课程教学有效性的重要原因。

  老师有一个教训,我希望考虑文本和生活的联系:有什么经历,哪种情感经历,可以铺设现实生活中的哪些经历,哪种经历可能会醒来,哪种情绪可以产生共鸣,哪些实际活动可以加强知识。尝试找到最近的文字和生活渠道,找到突破文字和生活链接,激活学生的理解和经验,培养学生的观察, 分析, 解决问题,形成学生独立的个性和个性。如,说到经济生活,教师可以指导学生观察清晨和晚间蔬菜的商品价格的变化。因此, 价值法被揭示; 还可以直接从学校入口处的小型摊位贩运; 还可以要求学生使用假期来调查当地着名企业。因此,深化对公司知识的理解。

  2。教学方法灵活,充满有趣的激活课

  重要的是扩大政治课程的资源,以关注国家大事和社会生活热点。政治班级教师必须将更多的热点材料扩展到课堂教学中,通常会习惯于将目前的政治内容整合到教学中,在教学中, 学生应该指导学生注意学习的生活, 注意现实。情绪化, 学生的态度和价值观,最后, 理论与实践的有机组合。例如, 当中国基础经济体制,我对课堂上的学生说:“我胖了5磅!“学生不明白我的意图,是不可能的。我会说“这是什么问题,请回答教科书的想法!“此时, 学生很开心,立即去看教科书的想法。什么答案有,但最后一个学生可以回答:我国的经济水平得到了极大的改善。达到休闲水平。我不显示颜色,继续:“我失去了5磅。问题是什么?回答教科书的想法!“此时,学生更有活力,我很乐意考虑答案。但我无法回答它。我说:“由于世界金融危机的影响,我的生活也被打了,如此薄。““哇,我们如何看待什么?“脂肪和薄的差异,但答案是千里。但是靠近社交热点,学生更感兴趣。

  在政治课程的过程中, 激活课堂是好的。这是政治课题问题的含义。政治班级教师必须练习这项艰苦的工作。例如, “投资和财务管理”教学,您可以让学生计算家庭经济账户; 当“消费者权保护”是,您可以探索共同的广告促销和消费陷阱; 当“民主决策”时,它可以与文字部门是否应该通过研究学生的个人兴趣来解释。通过这些案例,吸引学生阅读, 了解教科书,讽刺学习兴趣,实现学生的生活经历是件好事,也行使, 学生收集信息, 分析摘要, 和公共表达。在“建立正确的消费概念”教学中,我实际上已经与学生的生活结合了一些连贯的情景。其中, 父女之间存在对话。女儿说,小娟的生日礼物真的很难!父亲说,你买了吗,商店里有更多的礼物!女儿说,不是为了这个。父亲说,这就是为什么?女儿说,上个月,她每天都是“快乐”。本月被“韩国”着迷。I don't know what she will hobbily next month.Father said,So this is ah,These scenarios have stimulated students' interest in students.Students express their own point of view,Summary this psychology is a psychological.The teacher will follow,How to evaluate this psychology?This makes the students have a strong desire to explore the correct answer.Promote them to learn to seek correct answers,Thus, the quality of thinking of political courses,Thus, it broke through this killer of this lesson.

  3.Actively guide students,Carry out classroom dialogue,Realize teachers and students interaction

  "Dialogue" is the most important method of communication between people.The so-called language is to open a key to the soul.Dialogue in the classroom,Unlike general dialogue,Because this conversation is both time constraints,Also restricted by the teaching topic,This "conversation" requires teachers to be selected,Symptical medicine,It is necessary to ensure the completion of teaching tasks within the effective time.It is necessary to reflect the skills of teaching."Dialogue" in teaching,It is the process of constructing "text" to construct a "text" and create "text" and "text" in teaching materials or "talk" in teaching materials or "talk".It is both a "principle",It can also become a method.From the perspective of the method,It requires us to change the way the past "sprint" and "monologue".Go to "Dialogue" and "Communication".

  例如, I will ask the students to perform some of the "Bear Trip Wind Wave" when teaching "consumer rights".After the "Bear's Wind Wave" is over,I set a question: Have you encountered a similar thing?How did you deal with it?

  学生答:我遇到过。 之后, 我爸爸告诉经理。最后, 经理赔钱。

  老师:非常好。(老师在击中老鼠时,屏幕显示:解决操作员的解决方案)

  学生B:我也遇到过。 负责消费者协会的人有助于我们解决。

  老师:非常好。(老师在服用鼠标时继续,屏幕显示:请求消费者调解协会)

  学生c:我遇到过。 但我没有说,自我否定, 你有,这不是很多钱。

  老师:您必须了解如何保护您的合法权利!

  在“政治生活”的情况下, 第一帧“政治生活”, “处理国家关系的原则”,它可以用来使用优秀的音乐作品:玩宋祖英的歌“爱我中国”,“56个星座,五十六朵花,五十六个兄弟姐妹是一个家庭,第五十六语言被制成一个句子。爱我的中国人。 “玩完之后,老师问:这首歌的这首歌是谁?学生们很快回复:宋祖英。那位老师会问:什么样的国家是她的国家?这有一个不同的答案。(评论后, 老师说,她是一个苗族,与其他国家一样,这是中国家庭的重要成员。进出口进一步:“我国是一个统一的多民族国家。这是我国的重要国家条件之一。“爱我中国”作为推出本文的教学,学生不仅可以深入了解这首歌,你可以从这首歌找到相关的政治知识。使学生能够深化“国家”的知识点。

  4.出生,尊重学生, 关心学生, 鼓励学生,让学生学会走路

  在课堂教学中,教师和学生应该是独立个性的自由主体。传统教育教师将学生视为特定年龄的抽象组。而不是部分特征, 生命的身体,这种感染的教育, 填充, 和培训是存在的主要手段。它是以忽视甚至丢弃学生的代价。随着新课程改革的不断发展,我迫切需要我们探索新的教育方法和手段。在班上,我总是让学生温暖的鼓励, 诚恳好评,从没有罚款学生一分钟,没有学生,无论学生的答案是错误的。For example, 学习“维持消费权”时,你可以让学生阅读教科书。然后选择一个同学讨论维护占有权的方法。以下学生可以要求同学们解决特定的消费争议。在这种情况下,每个同学都希望展示你最好的,教师和学生审查,不可避免地拿书,认真思考,完全准备好。可见的,这条路, 能够“学习, 问, 思考, 思考, 并争论“,行使勇气和能力,加强对象的参与意识,提高学生的综合素质,培养学生的个性,激发学生的兴趣和学习政治的热情,达到教学教学的目的。此外,也让每个学生,每个学习团队,每个班级都需要进行测试纸并附上答案。相互检测,教师和学生共同改变问题,共同纠正。在此经验过程中,每个学生都是探测器和探测器。完成此任务后,每个人的知识和能力都在原始基础上大大提高。

  简而言之,新的课程改革在教育中进入了新鲜血液。我对教育者带来了新的挑战。为学生提供更多的开发空间,然而,古人说:这是原因, 然后了解缺点。然后锡基尔将很难。少于你可以,你知道你能知道力量。在教学实践中,在新想法的指导下,如何使课堂真正有效地思考和探索。

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