今天是:
设为首页  |  加入收藏

当前位置: 主页 > 德育之窗 > 德育动态 > >>正文

您可以尽可能多地探索信息的价值
2021-06-15 11:38佚名 

6。与学生探索有效信息。有效信息的作用和意义最终反映在学生的研究和理解中。所以。使用最好的方法来使用信息。这是一名教师学生,您可以找到有关信息的信息, 观察到的, 感觉, 理解,与有效信息的教学密切相关。由于本课程位于北宋城市经济和“清明上海”。学生可以使用这张照片成为教学过程的关键。教师的方法是将此长滚动复制到数字页面。每个学生都被送到一个,让他们观察图纸,想想绘画。毫无疑问,这可以从课堂的教学氛围中证明。教师向学生提供学习信息,找到学生的信息,感受信息,鼓励信息,帮助学生观察能力, 阅读能力, 关于思考的思考。它还大大提高了教学的有效性。在本课程的教学过程中,虽然老师似乎有更多,学生的主要活动相对较小。但是因为教师正在与学生一起探索历史数据,教师的主导作用将充分发挥,使学生对高浓度的注意力。他们总是对这个教室感到兴趣。他们的思想和教师可以达到同步。预期的教学效果是可实现的。这也显示了Cassroom学生的参与。 活动,它是占主导地位或隐藏的,关键是他们的想法是否被调动。你兴奋吗,它处于正状态,我可以与老师行事吗?只要学生可以感受到, 接受, 了解教师的信息,信息是有效的,教学也有效。

1。清晰的文物理解并理解历史的价值,从信息, 你可以看到改变历史的发展。在材料方面,如果老师只是材料,或提供材料,材料的含义难以显示,E.G,使用文档材料时,只是解释这些话的含义; 当你领导一个古老的诗时,只是意味着诗歌, 谈论古代建筑,看看建筑风格的引入, 等等。以这种方式似乎没有大问题。但,哪些历史信息包含在使用的材料中,历史的价值和意义是什么?这不是一个很好的挖掘。这缺乏历史课程的特征。老师说“清明上海地图”是最突出的功能。从学生的历史发展的角度来看,这是看这张照片。从这个号码, 你可以看到历史脉动。这样的,在所用信息的历史价值中,它可以触发学生对物质探索感兴趣。它还指导学生掌握特定的信息条件。E.G, 在课程开始时,吉教师提到了算盘和船上的身材。他强调了它的历史意义:图中的算盘是最早的被列表的形象。 可见的。船舶的指甲反映了领先的造船技术。虽然有很多话,看来这门课程并不大。但立即, 它提高了这张照片的价值在历史和理解历史上。使学生能够在此现有绘图中生成新的兴趣。在本课程中,教师来自历史发展的角度。 这张照片。从这张照片中提取了大量的历史信息。通过这些信息, 学生了解北宋城市经济的具体条件, 时间, 行业, 方法, 规模, 和地理位置。这个意图,它是图片中信息的有效信息到历史。让学生通过感受和接受这些特定信息了解历史的实际情况。同时, 这堂课具有强烈的历史呼吸和兴趣。

4.连接有关信息的信息,互相回答,注册信息效率。没有孤立的有效信息,反映的历史事实可能主要来自许多方面。最大化信息的有效性是重要的。建立与相关信息的某种连接非常重要。更充分意识到信息的可信度和有效性。在这方面,吉他人需要两种方式。提高信息的有效性。第一的, 联系相关历史事实和比较,如城市的商业业务,他花了一些时间,特殊描述的帝国,然后引导学生观察在市中心绘制,以认识到比较学生的变化。再来一次,说到东京人口,与伦敦人数的比较,东京作为世界的大城市, 这很明显。这种连接和比较方法,它通常用于历史教学。它恰到好处,它可以进一步展示信息的性质。第二, 图像材料符合文献。进一步解释信息历史,提高信息的可信度。在这个课堂上,Diji教师根据需要选择并展示更多的历史文学。有官方文件和私人书籍。有一个诗歌提取物,根据文献材料还有一张表。 等等。特别是在唐代和宋代材料中解释历史的变化。效果非常明显,帮助学生理解并理解人民的内容。

历史课程在教学方面是有效的,最近几年,这是关注中学历史的问题。许多老师解释他们的意见,在教学实践中也进行了积极的探索。讨论有效的教学问题,这是深入改革和可持续发展的高中历史教学。然而,在这项研究中, 仍有许多问题需要清除和解决。E.G,历史课程有效教学的具体实施例是什么?有效教学的衡量标准是什么?如何有效地教授, 等等。这些问题,Sarre研究仍然需要。

3.激活信息中的信息,恢复历史的实际情况,在学生面前存在。信息中的信息,渲染方法通常是静态的,甚至隐藏,为了使其有效教学,关键是激活它。关闭历史,关闭生活,由学生收到。许多倾听吉吉的人认为他生活得非常生命。特别生动,吸引人的,这确实是教师讲座的特征。如果我们仔细分析,实际上, 这与他来激活有效信息是一个很大的关系。E.G,说到图中的灯箱,他是如何激活有关灯箱的这些信息的?他首先介绍了为什么它是灯箱的形式。让学生晚上招募客户; 然后他吸引了灯箱的夜市,然后时间市场将看到运行时的变化。所以,灯箱的信息,它不是孤立的, 仍然是信息,但历史信息, 生活中的信息。成为生活信息,它还显示其有效性。这个例子,老师有很多课程。如果您通过与城市的比较激活市中心。这将看到商业地点的变化; 繁华的服务业从夜市繁荣昌盛,业务竞争由服务业激活。所以, 有些人认为经济繁荣; 许多酒店激活城市人口的总数,采取各种运输,然后领导交易范围; 用虹桥上的展位激活草市场。进一步, 它延伸到城市和农村贸易和经济作物。还有很多。附图中包含的信息,它不仅指出。反而, 它位于实际城市经济变革的历史中。让学生真正觉得这些激活信息,这些信息还有效地促进了对学生的理解的理解。

由于有效的信息是有效教学的决策因素,那么历史的有效信息是什么?我们可以从这些方面知道:(1)历史的有效信息包含历史的具体内容。携带并反映历史的动态; (2155历史的有效信息来自可靠, 宝贵的历史信息; (3)历史的有效信息包括有效的知识信息,还包括有效的理解信息,尤其是, 历史理解; (4)历史的有效信息对于指导和促进学生的历史有效。这对学生的感受和体验史有益; (5)历史的有效信息是学生可以理解的信息。形成有关历史理解的信息是有帮助的。当然,定义信息是否有效,它还希望使用有效的结果。

2。发现信息中的历史信息,渲染信息的价值。有效信息意识到此值。它的价值是需要发现和澄清的用户。信息中提供的信息,什么样的历史形势反映,包括在内的历史意义,这是一个关键问题。是否可以成为历史的有效信息。在乡镇起义,陈胜报名, “王将死”, “如果你只是解释:王子会出生吗?“没有披露它, 敢于抵制暴政意识和无所畏惧的精神。尚未显示此句子的值。在这方面,老师的方法更适合。他没有留在寻找信息的水平,反而, 您可以尽可能探索信息的值。E.G,“清明上海被绘制”画一支骆驼队,他导致来自中国西北部的骆驼问题。所以, 学生将联系中原和西北部之间的经济交流。通过展示“北宋, 廖, 西方华丽地图“,虽然学生进一步意识到虽然政权是对抗,但但平民贸易仍然活跃。所以,显示骆驼信息中包含的历史值。再来一次,当老师谈到商店时, 招牌和蝎子在图片中。不只是描述,反而, 指导学生在运营中看到城市经济的发展。 商业, 和尺寸操作。该图中的这些信息反映了经济发展的意义。成为教学的有效信息。

无论我们如何解释历史教室的有效教学,有一个重要问题,还可以研究研究有效教学时最基本的时间。这是学生可以吸收历史课堂教学的有效信息。可以说,有效的教学取决于发现, 转移和解释教师的有效信息。同时, 它还取决于接待, 感觉, 理解和内化有效信息。是否可以进行这样的有效信息,它是决定历史教学是否有效的最重要指标。如果历史课程中有效信息不足或缺乏,如果教学信息很低, 它甚至无效。我们如何说这是一个有效的教学?所以,约会有效信息讨论有效教学问题,这就像被动水, 没有木头,无法解决教学的实际问题。甚至标签也有效教学,这只是一般,所谓的有效教学目标, 有效的教学设计, 有效的教学过程, 有效的教学方法和方法, 等等。它可能是一个空气生成器,如何再次讨论, 但它正在纸上服用部队。

一些教师分析了吉连海教师的课程。他的历史技能已被说,教学内容关注细节,教学语言生动图像。这些确实是老师所钦佩的地方。他的特点,反映历史数据中有效信息的挖掘和应用,它将更加突出。我们经常说历史教师应该提高教学的基本技能。实际上, 重要的教学基本技能是严重的。 细致, 完全深入。在准备过程中正确处理有效信息。只有这样,有效信息只能在课堂教学中应用。这堂班吉连海,给了我们一些启示,让我们了解更多关于教学史以及如何教授的信息,什么是有效的教学。

老师老师,去年是历史教学专业委员会年会的公共课程。这次年会的主题是“使用历史文物,课堂教学。 结合这个主题,教师的主题是“清明上海经济”。主要用于北宋, “清明上海地图”告诉宋代城市经济的发展。对于本课程,会议后有很多评论,评论包括批评。我们经常说“教学无限”,其中一个有很多问题值得进一步的探索。吉西亚老师的老师,有关文物发现和使用的有效信息,有他的独特性,值得学习。

“清明上海申请”,这对教师和学生来说并不陌生。但是在这段长卷轴上与城市经济有关的信息是什么,从这些信息, 它可以看到北宋北宋北宋的发展。如何使用教学内容及其关键点连接此信息,这需要研究和深入研究。在这方面,Jiji的想法和实践为我们提供参考。从他的教学设计中, 我们可以看到他被挖掘并从“清明上海地图”文物的有效信息中应用。

历史课堂教学中历史有效信息的教学研究,历史教学的效果可以真正发挥。从教学的实际角度来看,如何在历史数据中发现有效信息,如何在教学中使用这些有效信息,这是历史教师面临的两个关键问题。这两个问题似乎更大。解决它并不容易。这里,我们可以评估Jiucai海的老师的历史阶级。最初探讨挖掘和使用历史数据中有效信息的问题。

5。在材料中发送信息并对信息进行分类。在最后的摘要中,形成整体有效信息。在Easy - Western使用有效信息,它的实用程序是不可避免的,所以,信息的有效性也取决于信息是否可以是逻辑。 并有一个水平, 显示。这在课堂教学中尤为重要。更少的信息, 显然是不可能的。但信息不一定有效。关键是组织和重组信息。在准备过程中,教师在收集和组织材料时面临问题,如何使用这些材料, 哪里更好。这需要基于教学目标的教学目标。 教学内容和教学过程,分类信息,教学点周围的信息信息。“清明上海被涂上”这个历史的习俗,有很多历史信息,采取很多方面,教师的方法是本课程的主要目的。该图中的相关信息大致分为六个类别。每个信息都与本课程的教学点直接关系。每条消息都可以解释从属的内容。经过这样的梳理和配置,信息的方向性非常明确。有效性也突出,它是独一无二的,两者和罚款,不舒服。终于,他总结了本课程的主要内容。总结每个子对象讨论的内容。加强了有效信息的整体信息。

关闭窗口