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每个人都可以成为人才
2021-06-16 11:09佚名 

  在很多人的心中,知识是绝对的素质,只要学生上课并认真听讲,除教学外,无需参加任何活动。在他们的意识中知识至上,该考试得分第一。实际上,教育侧重于养育和指导; 教学重点在于发展和培训。教育和教学共同促进学生综合素质的发展。但是我们的许多老师都坚持素质教育的相互依存关系,科学地提高了教育教学质量。相互加强的统一的两个方面分为一对矛盾。最后, 素质教育的实施始终徘徊在几乎不变的水平; 教育教学改革始终是改革,而不是新的。

  在许多实际的课堂教学中,老师们仍然是主角,原始的满屋子很少见,但是随之而来的是一整间可以查询的房间, 全室练习, 和完整的房间订单。本质上,学生的学科状态没有得到应有的重视。学生的潜力尚未发掘,教师仍然是课堂教学的大师。

  最近几年,围绕素质教育,教育和教学各方面的改革都在蓬勃发展。这确实预示了我国教育的光明前景和发展希望。

  思想决定行动,知识决定实践。在教育实践中不管教育方式简单落后从属教育到教学,在教学中 老师们仍然以自我为中心,导致教学效率低下,调查根本原因,这是由于我们教育观念的落后造成的。

  教育观念必须改革

  在包括一些领导者在内的许多教师的概念中,教师是知识的体现,换一种说法,是一大堆知识,学生是小容器。学生不必怀疑任何事情,只是诚实地听老师讲。那些大脑充满了未来的幻想,我充满了现实难题,大脑充满了独立创造的孩子,个性被压制,智慧被窒息了。

  古人说:“世界很容易,法律却很容易”。意思是:社会已经改变,治理社会的方式也应相应改变。面对学生, 充满活力的时代生活群,我们必须树立以人为本的教育理念,人才多元化的概念,每个人都可以成为人才,我相信每个学生都有自己的潜力,并不断改变我们的“爱情观”,找到每个学生的长处。我们发现每个学生实际上都有很多可爱之处,有些人可以踢足球, 有些可以集邮, 有些会画画 有些可以做家务。 带着爱,有教育的先决条件。教育是爱的原因。“我的老师,“方以自己的方式相信”是最好的证明。

  -对学校教育教学现状的思考之一

  然而, 作为基础教育的主要组成部分 中学教育教学的现状,但是我们不允许我们保持乐观。主要问题可以归纳如下:首先, 教育方法是落后和简单的,从属教育到教学; 第二, 教师的教学权力没有被削弱,该模型是刚性的,过时的方法,教学效率不高。

  为了真正彻底地解决当前的教育教学问题,这样才能真正有效地实施和深化素质教育,最重要的是要彻底改变观念。树立新的教育观念。

  刘玉江男性,生于宜城市 临FEN市 1965年8月,山西省。1988年大学毕业后, 他在中学教书他曾担任班主任, 职系主任 高中主任 并先后担任校长。现任临FEN市尧都区政府教育督导室副主任。他先后编辑或参与了汇编, 编辑和出版“主题驱动四合一”, “全能作文指导写作”, 《中国全能训练》等教育教学用书。赢得了许多国家和省级表彰,他被授予山西省全国优秀导师和学术带头人的荣誉称号。

  新世纪需要新的教育,新的教育需要新的想法。作为基础教育学校的负责人和老师,必须是第一个成为高级教育理念的所有者和积极实践者的人,这已经成为有效实施和深化素质教育的必要条件。

  在实际工作中有很多老师对学生进行简单而落后的教育,我通常不注意对学生情况的调查研究,对于他们的思想问题缺乏指导,不注意用自己的言行来影响和培养学生,除了嘲笑 惩戒, 责骂 订购 跳动 体罚, 并向父母抱怨,没有别的办法了。可以在测试中使用“好成绩,“为父母赢得荣耀”以激励和教育学生,看来做得很好。许多学校以“素质教育”的名义举行,展示学生专业的活动,调查其动机,它不过是“形势的需要”和“促进素质教育的名称”而已。“一旦这些活动与“教学”活动发生冲突,学校将无条件地要求前者让步。原因很简单,上级和社会的评估使学校在追求入学率方面不敢草率。用校长的话说,“我们承受不起损失。”

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