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巧借诗词为教学《林黛玉进贾府》搭台
2021-06-19 10:03佚名 

  有人认为曹雪芹的《红楼梦》是小说的诗意杰作。不管这个观点是否正确,只有小说中流线叙事的诗意香气,诗歌扮演着重要的角色, 小说中的歌词和经文是不争的事实。所以,在构思“林黛玉进入贾府”的教学时,我们不应忽视使用与课外相关的诗歌来理解和掌握文字中人物的形象。作者在这方面谈论了一些肤浅的见解。

  诗歌在小说中的作用是多方面的,有一个方面:创建典型图像,暗示人物的命运。《红楼梦》在诗中数量最多,质量最高,就连这方面的诗根据一些统计, 大约有130首歌曲。这些诗完全符合意识形态的兴趣, 文化理解, 人格特征 和不同角色的社会地位。并巧妙地结束他们的生活经历, 经验, 命运与结局。这些个性化的诗歌是作者塑造形象的重要手段。它和描述小说中人物的描述性词语既是内在的,又是内在的,相得益彰,已深入融入每个角色的形象,为了放弃一些诗,它将破坏特定图像的完美性。如果您将绘画知识用作比较,如果描述文字是用于塑造角色形象的“染色”技术,然后这首诗被“概述”,两者一起完成了逼真的肖像画。

  文章“林黛玉进入贾府”描述了林黛玉首次进入贾府时的经历和感受。展示了封建大家族贾府的财富和奢华,生动描述贾家的房子 “钟声和美食家,““诗书之家”的奢侈生活,初步揭示了林黛玉等主要人物的思想性格, 贾宝玉和王希峰在《红楼梦》中。本文中的三个字符也是整个《红楼梦》中的主要字符,同时, 这基本上是第一次正式露面。他们的形象塑造是在戴宇进入贾府的主要活动周围进行的。由于他们的地位, 身份, 人格特征和其他因素,所以,他们的外貌安排和作者的着墨困扰着作者。无论是“先听见声音再看形式”还是“不听声音就看形式”,都显示出作者的才华,其中最大家大家津津乐道的就是对三个主要人物(林黛玉,贾宝玉,王熙凤)的刻画。教学时不妨把这个作为一个研究或教学重点,通过对人物思想性格的理解和深层次的把握,来初步理解《红楼梦》这部鸿篇巨著反封建意义和作者曹雪芹对当时社会黑暗现实的批判态度,从而达到提升学生鉴赏古代小说的层次和提高其审美能力及德育教育的目的。因此仅仅抓住文本来研究肯定是不行的,非要吸收课外与人物相关的知识不可。笔者以为收回诗词尤能补充而恰好,更能作为教学平台。

  实际上,本文在塑造人物形象时已经运用了诗词,即刻画和勾勒贾宝玉用的两首《西江月》。贾宝玉是小说的第一号人物,是作者大力刻画的一个人。作为荣国府嫡派子孙,贾氏家族寄予重望的继承人,但由于他的思想性格原因促使他背叛了他的家庭,最终成为一个悲剧人物。作者对他大力渲染浓墨重彩是认识的,体现在对他的装束和神采的叠加上。但他的思想性格主要是其叛逆性----“顽劣”“乖张”,作者于是在后面写了两个首批宝玉的词。“批”字就是打批语,下判断的意思。文章正是通过两首看似嘲笑,否定实则赞美,褒扬的词,集中集中了宝玉的叛逆性格。既如此,词中还有“贫穷难耐凄凉”一句,它的作用就是预示贾家败落后宝玉将有一段困苦不堪的生活经历。由此可知,该词在文中的作用有二:一是暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局;二是作者用“说反话”的手法,赞赏宝玉对封建注意采取的玩世不恭的态度,歌颂他不向世俗屈服,勇于反抗的精神。这正是作者在表现主题和塑造人物上的匠心,也是他反封建的思想体现。

  可是,文中的另两个人物同样以悲剧为结局的,为什么不采取同样的写法呢?问题其实不难解答。由于他们在贾府中的局部身份不同,性格特点不同,作者对他们的替代采用了不同的方法,作了精心的处理。但我们在教学时不一定按这个思维模式。我们可以按分析贾宝玉那样的教学模式来分析林黛玉和王熙凤。因为作者的用意是在后面的情节推进中来表现人物的性格,完善人物形象,而我们的教学不可能也这样停留在这一层面上。我们要给学生一个较清晰较完整的内容,让他们通过此文章文章的学习,能够对整个《红楼梦》有所了解,哪怕一点较浅浅的认识也是大有预期益的。

  先说林黛玉。按有人的评价,这个美貌多情,体弱多病,心态复杂,言行谨慎的寄人篱笆下的女子是集中国三千文化于一身的理想化身。这并非言过其实,因为她的美既在于外貌,更在精神气质---书卷气,灵秀气,孤傲气,所以对她的外在美的描写写入花费了太多笔墨。并且在这之前也即小说开篇的“绛株仙草”得“受天地之精华,复得甘露滋养,遂脱了草木之胎,换得人形”这些短语就已经让我们体会到黛玉“仙草化身”的超凡脱俗,得天地精华的清秀灵幻之美了。课文中黛玉的肖像描写有三类:通过众人之目客观介绍她的不俗气质和病弱身体;借熙凤之目,用对贾母的奉承心理去发现,感受其自然美;通过与黛玉“心有灵犀一点通”的宝玉之目,全面真切深刻地感受。按理,我们把这些内容掌握了也就完成了教学任务,但对学生而言,似乎还不够,有未满足之味。因为学生对《红楼梦》中的一些人物是有所了解的,或者道听途说一些,有一些模糊的印象。如果只讲到这里,对知识渴求欲非常强的高中生而言有隔靴搔痒的味道,因此我们不妨发展一下。

  《红楼梦》中几乎每一个角色都拥有其悲剧特征,尤其林黛玉是在有人为此美惊叹的同时又为此悲伤痛的一个形象。她悲在其身世凄凉和纤弱多病。因此,她无时无刻不在生活。因此,尽管她出生于“清贵族”,但她仍然孤独而忧郁。因为这些她失去了爱和生命。要了解这些文字还不够,不可能完全依靠老师的纯正讲道。毫无疑问,这是小说中提及黛玉诗歌的一种有效方法。其实,在整个《红楼梦》中,书中关于黛玉的诗最多例如“修眉” “埋葬华阴”, 和“提帕诗”都是令人耳目一新的杰作。涉及黛玉的第一首诗出现在小说的第五章中。宝玉进入了幻想的境界,《伯明思》所见《金陵十二Hair》中的第一首诗。该判决是戴宇和宝柴之间的比较。这个词说:这是停机时间的感叹。 玉带挂在森林里,金色的发夹埋在雪中。这首诗的第一句话说,宝cha是封建女性最标准的素质。第二句话是对谢道云的暗示,即黛玉是一个非常聪明的女人。最后两句话淡淡地告诉了两句的结尾:黛玉的心仍在“悬在森林中”,宝柴一生将保持冷漠。如果您想更完整,更清楚地了解黛玉的爱情悲剧,有必要介绍流行的“红楼梦”“范宁美”。换句话说,尽管黛玉和宝玉有两个恋人, 一个是“ L源仙霸”,另一个是“至善至美的玉”,在一个团队中建立一对,然而, 他们的爱总是被压抑,张盛跳过粉红色的墙壁时,她也无法和崔莹有过争执, 她也不能在像杜丽娘这样的梦中与刘梦梅结婚。两者之间的关系无非是水中镜中的花,伴随着痛苦和烦恼,最后,这是一种幻想。这首诗清楚地解释了两者的情感历程。当然,如果你想真正了解大宇的悲剧性格,还是要看她的《埋葬华音》。这是因为她受到宜虹学院“闭门造车”的刺激,回到潇湘阁 哭到第二班之后的第二天,一个人默默地来到宝玉被鲜花埋葬的花堆里,在埋葬花边的同时, 哭泣并高呼“像真话一样成真”的葬礼演说。在诗《红楼梦》中, 清代的明义说:“一首哀悼诗词,上面有花葬,似乎是真实的而不知道。“丧葬诗五十二句话,它是“红楼梦”诗中最精彩,最值得称赞的章节之一。就像哭泣一样抱怨,眼泪和血液凝结,每个单词和每个句子都融合了Daiyu的命运和个性, 一个挣扎的女孩。这首抒情诗实际上是一种格言,暗示了它的命运,看着春天的通行证想念我的青春是容易腐朽的; 看到落花,我以为我可能会死。责骂榆柳,飞扬的燕子,实际上是在诅咒人类; 讨厌风刀和冰霜剑 我为自己的命运感到可惜。实际上, 这首诗不是盲目地悲伤和悲伤,仍然有一种克制的感觉。“柳树豆荚来自芳菲,不论《陶票》和《李飞》,人们对寒冷的世界和人类的温暖感到不满。 “一年三百六十天,丰岛县与双箭镇互相严厉打击。“难道不是对她折磨了很长时间的冷酷无情的现实的指责?“愿奴隶生下翅膀,花儿飞向天空的尽头。在天空的尽头,香山在哪里?如果您没有收集骨头的提示,一杯纯净的土地掩盖了浪漫。质量干净整洁,它比污染和下沉的沟渠强。“当你想不到自由和幸福时,一种自大的性格,不愿被羞辱,不愿屈首屈服。这些,这就是它的思想价值所在。知道这一点,我们对此人物形象有了更客观的了解。

  对大多数读者来说,王希峰的形象并不陌生。这是作者努力创造的人物形象,这也是非常成功的写照。这篇文章没有提及贾佳家中最出色的女人的最终命运。没有任何提示。这篇文章只描绘了她的精明和干练, 习惯使用权力 观察文字和颜色, 以及从四个方面改变和贪婪的性格特征:她的外表, 肖像描述, 与大宇会面 然后回到太太。 王揭示她之所以在贾府中受到青睐的原因。但是我们必须真正了解作者塑造人物形象的良好意图,意识到作者这次微妙地描述了她的意图,您必须了解作者描绘她的初衷,看看作者如何安排她的生活,查看作者如何看待此角色。让我们看一下《金陵十二Hair记》第八章中作者的判决:每只鸟都来自世界末日,大家都知道,我们很崇拜这辈子的才华;向金陵哭泣更是可悲。这首歌专门谈论了王希峰。“ Fan Bird”在分解这个词的方法中被理解为“ Phoenix”,这意味着她有一个漂亮的外表,天生聪明,口齿不清,精明而干练,宁国大厦的内外井井有条。如果她是男人,在封建时代可以成为政客。但是当她掌管荣福的时候这个家庭已经该走下坡路了。因此,据说她是“末日来临”。判决书前的画是“一座冰山,上面有一只雌凤”。意思是于佳一家人的力量只是冰山一角。太阳一出来就会融化。女风(王希峰)站在冰山上,这是非常危险的。所以当贾一家人倒下时第一个不幸的是她,他短暂生命的悲惨结局。您可以从最近的两个句子中了解到。此外,在《红楼梦》中 有首歌“聪明又累”在这里,您可以更好地了解王希峰的性格和命运。

  作者认为,这样的诗歌教学介绍,有几个优点。首先,在完成教学目标的过程中,可以更好地了解人物形象的完整性,为了引导学生了解作品的思想内容,它可以培养学生的发现,发现, 探索和解决问题,激发对基于研究的学习的兴趣。。根据新课程目标的教学要求,这是必要的。其次,先生。 鲁迅说悲剧是摧毁世界上美丽的事物,让其他人看到。通过研究文本, 我们知道这次《红楼梦》出色而迷人地写了这些角色。通过介绍诗歌, 我知道作者后来写的结局令人心痛且含泪,这会引起人们的深刻思考,让我们更具体,更真实地体验写实书法的魅力,为了培养学生对我国优秀文化的欣赏和审美能力, 尤其是经典小说。终于,关于诗歌意象和观念的专题研究,它可以教知识, 培养能力 发展智力,培养学生感受美的能力, 欣赏美丽, 创造美丽。培养学生的情感,让他热爱生活爱祖国,继续追求努力工作。德育教学目标也已经实现。

  然后,通过这个教学平台,让我们读一下“纸上很荒谬,“几滴痛苦的眼泪”,您可以了解其中的“风味”。是不是

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