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如何指导学生提高听力水平
“Are you
ready?Now,listen carefully.”做听力练习或测试之前中学英语教师会经常会用此类语言来引起学生的注意。而学生要做到充分的准备并非易事，正如“台上一分钟，台下十年功。”学生要能正确处理好听力材料传输的语言信息以达到练习和测试的最佳效果，在教学过程中老师应教会学生如何在平时的学习过程中注重知识积累。 一、保持良好心态，树立信心
许多学生对听力有一种畏惧心理，听之前就认定自己肯定听不懂，更别谈根据所听信息去解题了。而这种心理其实是自我加压，自我设置心理障碍，结果导致过分紧张。这样本来可以听懂的内容也会如过眼烟云。另一种情况是部分学生容易产生急燥心理。听的过程中可以会由于某个生词或不熟悉某个语法结构而卡壳。这时，学生就可能会发急或坚持要把这个词或句子弄懂，而听力材料是不等人的。这样学生就会错过后面所有的本来可以听懂的内容，最后导致听力失败。 针对这种情况，教师应向学生指出，只有稳定情绪，持之以恒，经过大量的听，自然会产生良好的效果。另外，还必须认识到听力学习的艰巨性，应正确对待听力过程，当碰到困难和挫折，提高自控能力，建立良好的学习心态，树立克服困难的信心。 二、注意平时积累，力争排除知识障碍
1.扩大词汇量，注意单词音形义结合
单词是句子和段落的基本组成要素。理解对话或段落都需要以词的理解为基础。而大部分学生一般仅限于书本上所学的单词，词汇比较缺乏。另外平时为了应付笔头考试，一些学生学习生词时只记其拼写及中文意思，完全忽略了读音的存在。或是把音读错，逐渐读习惯之后做听力时就会觉得很别扭，从而降低了大脑的反应速度导致最终不能形成完整的信息概念，影响听力效果。所以教学过程中应提醒学生不断扩大词汇量，多读多听，注重语音准确性。 2.不断完善熟悉语法知识
英汉语言结构差异较大。如英语复合句中从句的位置比较灵活，而汉语通常按事情发生的先后排列顺序，在阅读时可以运用语法知识分析句子，但听音过程是快速的心理活动过程，需要在瞬间完成。所以，学生必须熟悉掌握有关的语法知识，如倒装，虚拟语气和部分否定等。 3.尽量多了解英美国家背景知识
每个国家和民族在发展都形成了自己的文化。了解说英语国家的文化背景对提高听力理解能力有很大的帮助。因为学生在学习母语过程中已形成一种对本民族文化的了解和自我认同。因此，要提高听力，不仅要具备一定的英语语言知识，还应尽可能了解英语国家的社会制度、风土人情、生活习俗、人们的思维方式和价值观念等。 三、掌握解题应试技巧
1.做好听前预测
即通过阅读题干和选项预测将要听到的内容及其重点所在，学生应学会充分利用各段对话之间的停顿时间迅速浏览一遍题干和全部选项，分析对比各项的不同之处，做到心中有数。 2.抓关键信息
关键信息即Key information，包括Key words and topic
sentences。较长的对话或独白及内容较多，材料信息量大。这时就应指导学生学会抓关键信息，且试着在草稿纸上边听边记主要信息或与题干相关的内容，有利于听力后判断并选择正确答案。 3.学会观测内容
在用汉语交谈时，我们常常发现自己能自觉或不自觉地替对方完成接下去要说的话，这便是预测内容的结果。预测的内容愈多，听起来就愈轻松。 4.纠正边听边译的不良习惯，注重语篇理解
有些学生喜欢边听边翻译所听到的内容，仿佛只有这样听过去心理才踏实。而听力技巧指导首先就应让学生懂得，听力是要听懂对方所表达的内容，并非要求一定听懂每一个单词。所以要稳定情绪，争取多把握一些后面的信息，以便于解题。
总之，提高英语听力水平并非一朝一夕之事，听力训练需循序渐进，反复训练才能达到最佳效果。英语教师应在教学过程中多督促学生尽量做到以上几点，让他们在听力训练或测试之前真正感觉到“I
am ready!” |
