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巧妙导入背景,构建有效课堂
2021-06-19 10:09佚名 

  江苏武进高中:姜洪

  在文字教学过程中,许多中国老师习惯于在课堂开始时引入文章的背景。这几乎已成为一种静态模式。作者认为,背景介绍应该灵活多变,那是, 应该根据教室的需要在适当的时间将其导入。这意味着,及时适当地介绍背景知识必须能够引导学生致力于思考。促进学习主题的宝贵学习,然后建立一个有效的教室。

  1。 该课程开始导入,消除阅读困难

  E.G,中国古典名著《张忠诚的故事》的教学,有必要介绍一下张忠诚的人, 在课程开始时他的故事和文章的写作背景。首先,《张钟城传》《后叙》为古典汉语,由于历史悠久,学生将有距离感,我对张中成感到很奇怪,这样会引起更大的阅读障碍。在课程开始时, 老师向学生介绍了张迅协助Su阳和徐原的情节, 共同捍卫这座城市的知府,直到英勇牺牲为止。肯定会激发学生对阅读的兴趣,为了帮助他们更好地了解这位英雄,这缩短了课文和学生之间的距离。只是问,是否有一个热血少年不想被英雄的精神所滋养?其次,丰富的背景知识可帮助学生在阅读过程中恢复历史记录,这样,我们就可以更加客观,全面地了解张忠诚及其背后的深远政治意义。实际上,学生们也只了解yang阳防御战争的意义,只有这样,我们才能真正实现张勋和徐渊在捍卫Su阳方面的功绩,为了更深入地了解人物形象; 只是为了了解韩愈撰写本文的现实意义,为了了解其维护正义的主题, 赞美英雄, 对抗邪恶 并谴责恶棍,这样我就能体会到韩愈的直率 邪恶的性格。

  2。 一读后的介绍,增加文字价值

  一些文章的教学,在课程开始时不急于介绍背景将使本文更具价值和意义。E.G,“相信未来”的教学,如果在课程开始时向学生介绍了背景知识,学生们了解了文化大革命的阴暗恶劣环境之后,您无需阅读更多内容即可了解这首诗的要点。这边走,对于学生,没有与文字的对话,缺乏个性化的阅读过程,你不能很好地回心去独立思考和阅读,文本失去了吸引力。所以,在教学中 教师应首先引导学生在感受诗歌意象的基础上理解诗歌的情感。与其渴望向他们解释诗歌的背景。在“相信未来”中,几张图片,例如“蜘蛛网”, “炉子”, “余烟”, 和“灰烬”,刻画贫瘠, 贫困, 艰难的时代即使是没有经历过那个时代的人,他们的内心也会有难以言表的强烈感情。如果允许学生调动他们的知识和经验,根据您的经验来解释文字,通过阅读整首诗,这首诗将具有更普遍的阅读价值和意义,在逆境中,学生会感到自我鼓励的重要性和对未来的坚定信念。明显地,这种阅读过程更加分等级,更符合学生的阅读习惯,它还可以触发学生恢复自我阅读。

  三, 嵌入阅读中了解文字的含义

  在教学过程中,为了一些文章的味道,尤其是精读过程中的高质量阅读,结合文章的背景,更容易理解文章中某些句子的含义。E.G,“北京思想”的教学,在阅读过程中, 学生肯定会问这样的问题:北京是古老的首都,有宏伟的紫禁城, 雄伟的长城, 美丽的颐和园。 有很多东西可以写。老舍为什么要在日常生活中选择事物和图片来撰写有关北平的文章?学生们知道老舍是一位平民作家,他在北京出生,长大并在北京去世。在北京西北角等背景资料成为老舍的摇篮,而北京是老舍创作的源泉之后,您可以理解为什么老舍要花费大量的笔墨来写有关北京的产品和北京平民的日常生活。你能理解为什么老舍说: “在北京的每一次小事件中都有我,在我的每一个念头中都有一个北京。“可以理解老舍作为平民作家,真正融入了北京的生活,北京的每一缕, 每喝一口, 渗入他的肉和血。可以理解老舍对北京的热爱,为什么这是一种对儿子的对母亲的爱,可以理解,老舍正是因为他对祖国的深厚依恋,这就是为什么这种情感会在他的作品中不由自主地表现出来的原因。然后把握老舍作品充分体现北平地方风情写实风格的重要原因。

  4, 在摘要中介绍,扩大学生的思维

  对于一些文章的教学,阅读文字后, 掌握材料的延伸,并适当介绍相关背景。可以加深教室,扩大学生的思维空间,培养学生的质疑精神和创新思维。E.G,“张中成的故事”的教学,教师可以适当地介绍张迅的“吃他喜欢的肉”的背景信息。尽管这个历史事实令人震惊,但这在中国历史上并不罕见。在教学中教师可以指导学生谈论他们对“以人为本的生活”实践的观点。这使学生可以对张迅进行更全面的分析。这边走,通过讨论和分析, 学生们会质疑张迅的ub子相继杀害,并否认张勋为捍卫Su阳而牺牲人民的做法,甚至还有类似的问题:是否有必要牺牲无辜的妇女以提高士气和稳定军队?是否有必要使用自己的女人尽职尽责地为国家服务?为了保留Su阳市,是否有必要失去成千上万人的生命?所有这些,所有人都能让学生看到,古代人民忠于国家和为国家服务的思想确实很病。

  5, 可选的背景信息介绍

  一些文章的教学,背景信息的介绍是可选的。E.G,“十八岁及其他”的教学,因为学生对“十八岁”的概念非常清楚,我对“ 18岁”也有很深的感情, “两代人之间的矛盾”, 文章中提到了“阅读的痛苦和快乐”和“青年”。所以, 学生可以在课堂上结合自己的生活经历和情感经历。阐明对文本的理解和理解,没有介绍任何背景信息。

  简而言之,背景知识的引入应该能够激发学生对阅读的兴趣。增强文字的价值,为了真正构建有效的课堂教学。(来源:《中国报纸·教师版》)

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