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您还可以使用网络平台的交互功能进行实时学习
2021-06-15 11:46佚名 

在为“微课程”选择主题时,必须针对某个知识点,怀疑还有更多的内容,清除,充分解释一些知识就足够了。

由于“微课程”教学资源的视频通常很短,它很容易在互联网上传播和交流; 对于学习者,在线观看和学习也更加方便; 同时,您还可以使用网络平台的交互功能进行实时学习和交流。

3。初中地理知识点相对较多。G, 地理老师可能有悬念, 生活经验介绍, 还有很多

(5)主动型。但它的重点是解决问题的想法和分析过程。 1个

这种类型的“微课程”主要用于探索和讨论特定的学习活动。老师可以实时管理和监督,这很容易产生学生不喜欢学习的问题, 而且懒得学习。知识点的教学介绍应快速,使学生可以快速进入地理学习状态。

这个“微课程”解决了学习者提出的各种问题

(2)提问方法。 微课程分类

2。首先,教学的主线应该清楚。

当初中的地理老师设计了一个“微课程”时,必须合理掌握教学内容的难度,并适当分解。

。 微课程的教学优势

。所以,“微型课程”应采用一两个主线,了解这些主要知识点

这种类型的“微课程”主要是为某些科学课程中的一些典型实验而设计的。

“微课程”教学不能像传统的课堂教学那样。 初中地理微课程设计原则

4,

(3)答案类型。 为了进一步突出教学主题,明确学生的学习目标,它还可以更好地完成学习任务,对提高教学效果有积极作用。

受“微型”限制, “微课程”的“小”和“精”,教学时间应控制在10分钟左右。

(1)主题选择设计。在分解过程中 地理老师应充分考虑初中学生的学习准备。

(3)适当分解教学内容的原则。

(3)教学结构设计。

按照传统的教学方法 困难在于对知识的怀疑。

(2)互动性强,应用范围广。

受“微型”限制, “微课程”的“小”和“精”,教学内容和学习目标也更加明确。

(4)实验型。 “微课程”教学中的知识点, 和教学目标。

初中地理老师处于“微课程”设计的早期阶段,必须客观评估学生的学习条件; 在“微课程”教学内容的组织方面,还应充分考虑初中学生的学习需求; 在具体的设计过程中应充分体现学生的主导地位; 应通过“微型课程”进一步调动初中学生学习地理的主动性,激发他们对学习的兴趣。 (2)乐趣的原则。“微型课程”中的知识点太多,学生很难一次全部掌握它们。

(1)学习目标明确。当然, 教师还可以使用在线观看, 回答评估和其他方法,了解有关学生学习条件的更多信息。

(1)“以学生为本”的原则。第三,保持结尾简洁。

(2)时间设计。 (1)演讲类型。这样的,可以在更集中的时间内为学生完成相关的教学内容。但是地理老师必须做出一个抽象的“干净整洁”的描述,并且仅使用一个或几个句子来帮助学生组织和总结主线。教师选择具有代表性和普遍性的问题或知识点来做出相应的答案。G, 学习者可以随时学习或交流, 任何地方。 这也是“微型课程”的最常见形式。“微课程”中的教学总结非常重要。

它主要致力于以“微课程”的形式解释和分析教学实践中的典型实例和测试问题。所以,地理老师正在设计初中地理“微课程”,必须充分把握好乐趣的原则,它反映在“微课程”教学设计中,使“微课程”教学更加有趣,进一步激发了初中生的学习兴趣。e。

初中地理“微课”教学设计

首先,知识点应尽快减少。 它还可以更有效地整合教学资源, 教学任务 教学活动, 等等。同时,随着互联网的普及,这进一步促进了“微课程”在线教学资源的应用,e。更专注于步骤, 并进行实验演示。

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