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作文教学一直是学生的必备之选
2020-11-22 17:43佚名 

当困难太大而需要不断努力时,有时候似乎很沮丧灰心丧气。前苏联的心理学家对人类的四种传统气质类型的典型人格特征进行了如下描述:(1)血液质量:这种人的行为反应活跃。可塑性差兴趣更稳定。此时,如果你对气质大惊小怪,写作课无疑已经成为心理学课,火已经到了,你要善加利用回到写作训练。评论并进行新的培训。他们通常是外向的,情绪容易发生,活泼,表情生动。工作量没有改变。林黛玉出于愤怒而大笑。趁热打铁,我给学生们寄了问卷帮助他们测量自己的气质类型,满足他们的好奇心,同时, 要指出的是,在现实生活中,并非每个人都被归类为某种气质类型,这并不是说,大多数人是中级或混合型的它们具有更多特定类型的特征,同时,它具有其他类型的一些特征,这四种气质的典型特征可以帮助我们区分不同性格的人在日常生活中对同一事物的不同态度。 多元化的评估和改革形式

成分审查,传统形式是老师批评,换老师教师评价。 评估和改革应该及时

俗话说:“趁热打铁”学生认真思考后写一篇论文,一直热切期待老师的评价。

2。拿起它是为了“扔砖头吸引玉石”。他们态度坚强,适度的沟通,更好地控制自己的行为,他们的心理反应很慢,当事情发生时不要惊慌。构成的更正使中文老师更加困难:不要批评,不合理,不能忍受 批评,努力工作, 盘旋发送给学生,他们大多数人只看分数最多正确的错别字,然后是“高书彦徐z言”,对于老师指出的病假句子,作曲中的错误很少去深入思考和思考,它使人们在整个上午和下午都在思考办公桌的辛苦工作。但有时,在他们的日常工作中,热情容易消退,性能不佳。

每次构图校正后的注释都不应忽略。老师的指导是要克服作文的弊端,在升级层次结构过程中的角色尤其重要,所谓“把石头变成金子”,这应该成为我们的汉语教师在作文教学中追求的境界。它忽略了渗透心理知识的主要意图。反馈。 他们都栩栩如生,林莉世界文学人物画廊,准备出来。我给出四个不同的答案: 愤怒,大声吵忽略检票员的障碍,试图闯入战区; b。更不用说开始学习写作的学生了?批评不加评论,评论没有变化,作文训练的效果将大大降低。首先,学生的情绪和态度得到了发展,在判断一个人的气质时能够注意到该气质的弱项,修改,有利于个性的优化; 其次,激发了学生对观察的兴趣,一位同学在周刊上谈论了几位班主任的气质判断。“每个人都听她的话,看她可笑的样子“所有人上下都笑了。性格内向,自给自足,所以愤怒全是微笑,我的肚子也疼因此,“在桌子上往下看就是‘哦!”“但也是西春笑得如此之多,以至于胃痛。我们总是抱怨学生无视我们的辛勤工作,事实上,很大一部分原因是因为在我们指导学生作文之后,我经常等到下一次我作更正。第三,学生不会识别, 概括, 分析, 并改善生活人物的性格。评论迷路的迷路,挣扎着放手吧。刚刚完成,学生们吵闹地做出了准确的判断。大家都聊了很多一些相应的特征对其进行分类,一些对周围的学生得出结论,并提出日常行为,确认您的判断力的情感变化的例子。这两个是非常聪明的女孩,但是他们的气质不一样祥云个性很强是外向的男孩子有大胆不羁的风格,所以当她忍不住笑的时候, 她喷出太早不能吞咽的茶了; 黛玉的气质娇柔。让学生喜欢阅读,喜欢看认真想。 在大厅外面等得很好,中途休息前不要进去; d, 叹了口气真倒霉偶尔来剧院真倒霉沮丧地回去,我一直心情不好。言语具有表达力和感染力。他们也很主动在活动中显示能量,有较强的坚定性和毅力。在学生们读过的《红楼梦》中, 有许多出色的描述可以掌握字符的准确字符。“文字源于改革”着名作家在创作优秀诗歌之前还写过许多诗。

当然,只依靠气质类型的知识渗透,学生不可能提高自己的角色创造能力。

在写作教学中渗透有关气质和性格的知识,不仅满足中学生心理发展的需要,同时, 它还提高了学生观察和理解自己以及他人的兴趣,使学生能够在观察中分析同类人物的定位和积累,对于“未来文学创作中各种人物的杂交”,合并为一个,并积累丰富的感知材料。 评论令人愉快且个性化,重新评估

时间有限,书面的更正和评论通常不能详细,准确地表达教师对学生作文的评论和建议。在遇到困难时通常优柔寡断,面对危险, 经常会有恐惧和退缩,沮丧之后经常不安无法快速转移到新工作。

为了改变这种情况,它应该从激发学生对了解自己和他人的兴趣开始。他们脾气暴躁,不稳定如此挑衅,但是态度很简单精力充沛他们会充满热情地工作,并克服前进道路上的障碍,但有时表现出缺乏耐心。

从下课后学生的反馈中,这种渗透符合新课程的概念。对外界的影响很少显示出敏捷性。他们很感伤情绪容易发生,但是性能较弱且持续存在。学生的素质和感知力当然很重要。大规模具有大致相同的性能,但是有了身份和身份,体验年龄的变化会有一些细微的变化,我们的学生经常不注意这些细节, 这使得文章中的人物只有一张面孔,他们的言语和行为是单调的。自我评估至上收起并随机分发交流意见后,分组讨论,要求每个小组评判最佳论文,最好的评论(相关标准, 准确, 和好与坏),最好的论文和评论在老师审核后显示在班级中。缺乏创新精神。

遗憾的是,从小学三年级开始 写人的学生已经过培训,功夫八九年,有许多人仍无法描述高中人物的特征:一千人, 语言单调是学生写人的普遍问题。 那些性格外向的人在开始之前总是会笑。 看到这个入口受到严格的保护,我跑到侧门,差点溜进检票员的套房。难以想象如果您失去了这些生动的人物,剩下的只是一个复杂的故事情节和深刻的社会分析。评论后, 学生必须对自己的问题进行部分或整体修订。为了实现构图中人物的塑造,放在一起是不正确的。在教学实践中我对构图的审查和修订有一些见解,现在,我将与您讨论:

1。我们的“这个”是独特的“这个”,尽管您可以“混合各种东西,合而为一,”但是这个“各种”还必须具有一些典型的个性特征,它们共同构成了某种典型社会形象的本质,例如, 湘林的老婆 下层阶级妇女的典型半封建半殖民社会,在战争中逐渐成长的像水生sheng这样的进步年轻女性的形象,在他们,也许同一类型的人的某些特征是集中的,并形成了图像丰富的“这个”,但是我们绝对不能放“杨姐”《沙飞》(丁玲的《 沙飞的日记”)将“混合”功能包含在一个人中,因为它们绝非相同的气质类型,相同的社会形象。而且很容易陷入虚无,总是像“主题清晰或不够清晰,物质丰富或相对丰富,“描述生动或不生动的词”,仿佛在地板上冷漠地讲道,很难激发学生进行深入思考的兴趣。

贾木说:“拜托!“刘奶奶站了起来。“祥云不能握住他的手,喝了一口茶。我确信,只要我们勤于思考 练习 和探索,即使你不能培养文学界的着名作家,让我们大多数的学生能够用他们的母语做出清晰的思考,文聪自顺文章,流畅而恰当地表达您的想法,这样的目标是完全可能的。使学生缺乏同等水平,在较高和较低水平上对各种类型的成分的感知知识,因此, 作文审查的改革应朝着形式多样化的方向发展。 写关于同学的故事意味着热爱团队并帮助他人。这种评估和改革的方式,学生总是参与其中可以极大地激发写作的热情,此外, 您可以轮流批量处理,将典型的构图打印并分发后, 集体阅读 批处理 和其他形式,使用多种形式以提高作文训练的有效性。走路会产生风; 那些安静地写东西的人会不说话而脸红。这就是我组织学生进行评估和改革的方式。第二,学生不善于观察生活中的人,缺乏对单词细节的深入了解, 表达式, 和各种个性的行为,看看它的轮廓,没有看到外观之间的细微差别,许多学生几乎没有兴趣和观察的习惯。 写下角色的个性,这是高中语文第二卷第一单元写作的培训要求。

例如, 这件事:四种不同的气质类型有一天我去剧院看戏,迟到了,检票员阻止了他们,让他们呆在剧院外面等待中场休息,然后再进入他们每个人将如何回应?

根据问卷中的项目和老师介绍的类型特征,加上对自己和其他学生的气质类型的分析和判断,做出了自己的推论。此时,老师说穿插这些知识的意义,最好让学生自己体验它,然后,我等着大家冷静下来问,老师说的话对我们的写作训练有没有意义?如果有,您将如何有效地使用它?个性类型差异很大,您是否注意到角色动作的细微差别, 行为, 表达式, 和您平时观察和写作时的讲话?“知道不足,然后前进”,在引起兴趣之后让学生进一步意识到自己的缺点。高中生有了解自己甚至其他人的意愿,但不是很自觉和坚强,没有明确的方向和目的,显示出一种随机性和无纪律的本性。大声说:“老刘老刘,吃得像牛一样大吃一头老母猪不要抬头!“同时, 他“ p起脸颊,什么也没说。

通过这种方式,人类气质的四种类型只是一个粗略的区别。

当我向学生简要介绍这四种传统气质类型的典型特征时,看起来总是很无聊的课程很活跃。还有文学作品的人物形象,它通常是从作家的许多生活原型中提取的,所谓从生活而来,就是高于生活。靠在桌子上只是说:“啊!“小说中的两个人首先做出这样的反应是非常合理和真实的。

3。在这个阶段,如果您能及时给出有效的指导,就像在化学反应中添加催化剂一样可以加强这种意志,不仅引起了强烈的兴趣,观察和思考有目的, 方向, 以及遵循的方式从而丰富了写作材料。有些学生仍然认为班上某人会发生什么,气氛非常热烈。此时,学生的创造激情不再自然, 对老师的评论没有太多的了解。它是人类神经系统的最基本特征。

高中汉语教科书每卷中的五个写作训练要点中至少有一个永远是学生可以掌握的。

事实上, 仔细计算如果作文教学真的很乱很难看到实际结果,只能依靠学生自己的阅读和感知来提高,这样,在弗劳伯特的统治下就不会有莫泊桑,“蓝色胜于蓝色”,“脂肪球”在法国很有名,成为世界短篇小说之王的王冠的故事。

以上是我近年来从作文教学实践中学到的点点滴滴。

观察一个人,就像相机拍摄一样选择最能体现其个性特征的产品,典型动作 行为, 表达式, 和最适合他的气质类型的单词,冻结帧, 成像。这样,生活中人格的掌握和再现在写作训练中也非常重要。

薛阿姨的失态 谭淳的大胆 贾的母亲怀着双臂称“心脏和肝脏”宝玉卷进贾的怀里,演着风骚, 都生动活泼,在纸上不仅使人们同时发笑,欢乐的场面现在摆在读者面前,它也将具有不同个性的人带入生活,生动。回顾我们读过的文学作品,最令人印象深刻的是充满个性的人物:优柔寡断的哈姆雷特, 鲁and而可疑的奥赛罗, 渴望正义的宋公明, 懒散而淫荡的朱八姐。 c。

。以单词的特征 表达式, 和运动作为证据,如果您删除该术语,这是一个充满个性的人物的素描,挺有意思。现场的人物包括大宇, 宝玉 祥云 潭春 西春 等等刘奶奶被冯师姊取笑后他们的笑容不一样亲自微笑微笑适合角色的状态,人格心理学甚至年龄和身体状况。我们要做的是将每个校正组成的时间提前到训练结束。可以有效地促进写作训练。这样的过程注意让学生对自己的构成有更高的理性认识,但是通常因为形式单调, 这不利于激发学生的主观能动性。例如, 第二本书第二单元中的“写事件的波”主题培训,该培训站点的学生非常感兴趣,培训可以组织学生互相评估,但是过程必须受到控制。自从,我们的作文教学经常陷入脱节的写作和批评之中。除了, 气质类型的分类很粗糙,人们的性格变化非常不同,即使是同一个人随着经验的增加和环境的变化, 气质也会发生细微的变化,不允许将学生的观察局限制在他们现有的知识范围内。在更正过程中,教师应敏锐地意识到学生作文中的常见问题。例如, “刘奶奶进入两个大景观花园”一章中的场景描述,精彩。可以说,这是欣赏和创作文学作品的基础。他们通常性格内向,不善于与人互动。它们的可塑性差。选择实例,专注于深入和详细的评论,提出修正案,给学生一个修改的例子。

成分校正的讨论

张志芳

作文教学一直是学生的必备之选,老师头疼太费力了,工作起来很慢,线索似乎是混乱的。他们会竭尽所能吸引他的注意力,做出生动生动的回应,这种人很敏捷具有高度的可塑性,易于适应新环境,也善于结交新朋友。相同的细节太多了虐待是平庸的,如果你太普通了你能说什么独特的个性?这种现象的原因是什么?一,学生开始学习作文,不能从生活中学习但是从模型文章中学习范文很老因此,尽管构图的主角会改变,但是总是只有很少的面孔。他笨拙地挤压衣服的角落。文学作品有多少魅力?事实上,如果角色没有个性,故事情节的曲折无法建立,我们在哪里可以谈论反映社会现实?所以,写出单个字符,它是文学作品的中心。这样的批评带有强烈的语气或内心,或细微之处 幽默, 或深,建议的音调, 商议语气鼓舞人心的话语, 暗示性的话进行了更改的地方,提醒学生进行比较,写作的重点分析副批次的利弊,有了这样的评论, 学生不仅关心成绩。关于气质和性格的心理知识的渗透,它在学生写作的作文训练中起催化剂的作用。写关于母亲的文章必须辛勤工作和na。当我们观察时 我们必须注意基于这些因素准确地吸收其魅力,成像不是那么沉闷模糊。④抑郁:这类人的敏感性较高,敏捷性较低,他们的心理反应速度很慢,动作慢慢慢说。性能不够灵活。

关于心理术语“气质”,事实上, 这就是我们通常所说的一个人的“脾气”和“性格”。经验证明,个性化,人性化的评论可以营造与学生交流的氛围。是“离开座位”,拉她的护士叫“揉肠”,这与她的年轻年龄是一致的。一方面,这使他们能够系统地工作, 从容地 可持续地 另一方面, 它使他们易于遵循旧方法。所以在作文训练后要及时纠正,及时评论与学生会面是非常必要的。②胆识:有这种气质的人,反应快,具有很高的反应性和主动性。及时审查和更改,学生的记忆犹新您也可以对老师的肯定或批评作出积极回应。③粘质:这种人反应性低,情绪不容易发生,不容易被暴露。他们的行为通常是内向的。作文教学不仅要放手,顺其自然,更有条理,注重实际结果,充分调动学生的积极性,尤其是成分校正的重要双向通讯链接,必须让它发挥积极作用。在特定情况下,外观 行为, 角色的举止不仅与他的气质有关,它必须与状态保持一致, 年龄, 和经验。四种气质类型的典型特征存在明显差异。他们不太主动不能坚持到底但是这样的人通常是有想象力的,更聪明对于我们力所能及的任务,表现出更大的韧性,可以克服一定的困难。每个人的性格都有很大的不同,文学作品往往根据生活需要,根据现实生活中的人物来创造鲜明的人物

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